7 façons de réduire la perte d'apprentissage causée par la pandémie

Les fermetures d'écoles et le passage à l'apprentissage en ligne en raison de la pandémie de COVID-19 ont entraîné une perte d'apprentissage dans les pays développés et en développement. La perte d'apprentissage est généralement définie comme toute perte spécifique ou générale de connaissances et de compétences ou les inversions des progrès scolaires lorsque les élèves ne sont pas à l'école.

Un récent rapport publié conjointement par la Banque mondiale, l'UNESCO et l'UNICEF indique que la génération actuelle d'étudiants risque de perdre 17 000 milliards de dollars de revenus à vie, soit environ 14 % du PIB mondial actuel en raison de la perte d'apprentissage causée par la pandémie.

Selon une étude de l'OCDE, la valeur économique de la perte d'apprentissage projetée est importante. En Australie, la perte est estimée à 1 716 milliards de dollars, tandis qu'en Indonésie, elle est d'environ 4 347 milliards de dollars.

Reconnaissant les préoccupations mondiales croissantes concernant la perte d'apprentissage, des chercheurs de l'Université Griffith (Australie) et de l'Universitas Pendidikan Ganesha (Indonésie) collaborent à un projet commun pour mieux comprendre la perte d'apprentissage dans notre région.

Le projet a formulé sept recommandations clés pour atténuer les impacts de la perte d'apprentissage pour les enfants dans les secteurs de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur en Indonésie, en Australie et dans la région au sens large à la suite de la pandémie de COVID-19.

Bien que le terme perte d'apprentissage soit nouveau dans le langage vernaculaire de l'éducation, le problème de l'équité numérique et de son impact sur l'apprentissage est présent depuis des décennies. Les pratiques énumérées ici dans les recommandations ne sont pas non plus nouvelles pour de nombreux éducateurs.

Cependant, lorsqu'ils sont mis en évidence et appliqués côte à côte dans cette combinaison particulière pour résoudre le problème de la perte d'apprentissage exacerbé par la pandémie, ils fournissent un puissant remède à ce problème.

Lorsque les situations seront revenues à la normale et que les écoles auront repris leurs activités et que les enfants seront retournés à l'école, ces recommandations seront également utiles pour améliorer l'équité numérique, faire progresser les compétences pédagogiques et améliorer l'apprentissage personnalisé, ce qui se traduira par de meilleurs résultats d'apprentissage.

1. Augmenter l'investissement public dans l'infrastructure numérique

Le COVID-19 a mis en évidence la nécessité d'accroître les investissements publics dans les infrastructures numériques. Par rapport à la moyenne mondiale de 60% de la population mondiale ayant accès à Internet, l'Indonésie a actuellement une proportion inférieure (54%) de sa population utilisant Internet.

Par conséquent, nous aspirons à ce que notre rôle en tant qu'éducateurs, en partenariat avec les gouvernements indonésien et australien et d'autres parties prenantes, soit de co-concevoir et de mettre en œuvre un nouveau «Digital Learning Technology Hub» centralisé en ligne et tourné vers l'avenir.

Cela fournira un recueil d'outils et de solutions d'apprentissage à distance et une plate-forme pour les enseignants et les étudiants des régions régionales et reculées d'Indonésie afin de remédier à la divergence éducative qui a été exacerbée pendant la pandémie.

2. Améliorer les compétences pédagogiques en ligne

Certains des principaux défis communs en Australie et en Indonésie pour faire face au passage aux plateformes d'enseignement en ligne comprenaient un manque de compétences nécessaires pour l'enseignement en ligne, les enseignants et les étudiants n'étant pas préparés à l'enseignement et à l'apprentissage en ligne, et une pénurie de personnel technique pour soutenir en ligne apprentissage.

Dans ce cas, des programmes continus de renforcement des capacités des enseignants devraient être proposés pour améliorer leurs compétences et leur confiance en l'enseignement en ligne.

3. Promouvoir l'apprentissage mixte

Le COVID-19 a changé la façon dont l'apprentissage et l'enseignement sont effectués dans l'enseignement ordinaire. Pendant la pandémie, une pression croissante s'est exercée sur les écoles et le secteur de l'enseignement supérieur pour qu'ils utilisent plus largement les stratégies d'apprentissage mixte, une combinaison de sessions d'apprentissage en ligne et hors ligne.

Bien qu'au départ, l'apprentissage mixte était perçu comme complexe, une enquête récente en Indonésie suggère que 95 % des enseignants indonésiens préfèrent désormais utiliser l'apprentissage mixte ou à distance.

De même, on assiste actuellement à une évolution vers l'apprentissage mixte chez les élèves et les enseignants en Australie.

Lorsqu'elles sont soigneusement conçues, les stratégies d'apprentissage mixte peuvent offrir des expériences d'apprentissage équitables aux cohortes d'étudiants en face à face et en ligne.

Cela aidera à compenser les futures pertes d'apprentissage causées par des événements indésirables tels que le COVID-19.

4. Intégrer les objectifs de développement durable dans le programme

La littérature actuelle montre que l'introduction des objectifs de développement durable (ODD) de l'ONU dans le programme est importante pour doter les étudiants des compétences et des connaissances nécessaires pour relever les défis mondiaux de la durabilité, que les pertes d'apprentissage ont exacerbés.

L'introduction des SGD dans le programme peut relever ces défis de plusieurs manières, par exemple avec des études de cas communautaires, des bibliothèques de ressources en ligne et des programmes qui mettent l'accent sur la sensibilité et la sensibilisation socioculturelles.

À l'Université Griffith, par exemple, les ODD ont été intégrés dans le programme d'études sur les affaires et le commerce, conçu pour permettre aux diplômés de mieux faire face aux impacts de la pandémie (par exemple, la perte d'apprentissage et d'autres défis mondiaux).

5. Numérisation du processus d'apprentissage

Pendant la pandémie, les enseignants n'ont eu d'autre choix que d'annuler des cours ou de déplacer leur pratique en présentiel vers la sphère numérique. Ainsi, le plus grand défi consiste à concevoir des cours en ligne qui maintiendront l'engagement des étudiants et fourniront des moyens de tester les étudiants et de donner des commentaires efficaces.

Étant donné que tous les enfants n'ont pas le même accès aux appareils numériques, la perte d'apprentissage au niveau individuel a été ressentie dans tous les domaines, de la maternelle aux écoles primaires et secondaires et au secteur de l'enseignement supérieur.

Bien qu'elle en soit encore à ses balbutiements lorsqu'elle est appliquée à l'apprentissage et à l'enseignement, des études montrent que l'intelligence artificielle pourrait s'avérer fructueuse dans notre quête pour remédier à la perte d'apprentissage au niveau individuel. L'apprentissage automatique, en particulier, peut mesurer et comprendre avec précision l'apprentissage autorégulé d'un élève.

6. Utiliser les données pour personnaliser l'apprentissage

L'utilisation des données dans l'enseignement et les programmes présente de nombreux avantages.

Premièrement, les enseignants pourraient utiliser des données pour évaluer les performances des élèves parmi leurs pairs, les aidant à comprendre les besoins et les exigences spécifiques de chaque élève.

Et puis, l'analyse des données pourrait fournir des instructions pédagogiques spécifiques adaptées au niveau de développement de chaque élève.

Les données pourraient également aider à mieux évaluer les progrès de chaque élève.

Essentiellement, l'analyse des données serait utile pour évaluer l'étendue de la perte d'apprentissage et permettre de concevoir des stratégies d'apprentissage appropriées qui répondent aux besoins individuels.

Par exemple, consultez le cadre d'utilisation de l'analyse pour l'apprentissage personnalisé développé par le gouvernement de l'État de Victoria.

7. Inclure le secteur tertiaire dans les études sur la perte d'apprentissage

L'étude nationale existante sur la perte d'apprentissage en Indonésie par la Banque mondiale s'est concentrée uniquement sur l'impact de la pandémie sur les secteurs de la maternelle au lycée.

Nous visons à élargir la portée de l'étude existante en étudiant l'impact de la perte d'apprentissage dans le secteur de l'enseignement supérieur, à la fois en Indonésie et en Australie, ainsi que dans la région au sens large. + Explorer plus loin