Le premier rapport examinant l'impact de la pandémie de COVID-19 sur les expériences d'apprentissage des jeunes handicapés a été publié. Des chercheurs de l'University College Cork (UCC) ont examiné comment la pandémie de COVID-19 a affecté l'expérience d'apprentissage et de formation professionnelle des jeunes handicapés, et ce que nous pouvons en apprendre sur les futures pratiques d'éducation et d'emploi qui permettent l'inclusion des personnes handicapées.

L'étude, "Learning Disrupted", explore les défis auxquels sont confrontés les jeunes et les prestataires de services lors de la transition vers l'apprentissage et la formation en ligne pendant le verrouillage, mais aussi le potentiel des technologies virtuelles pour permettre une plus grande flexibilité dans la manière dont les personnes handicapées participent à l'éducation et à l'emploi au-delà la pandémie.

L'étude :

• Met en lumière le stress, l'anxiété et l'isolement social importants que le COVID-19 a créés pour les jeunes, ainsi que les défis liés à la transition vers l'apprentissage en ligne, notamment le manque d'espaces adaptés pour étudier et maintenir l'interaction sociale dans les espaces en ligne.
• Illustre le potentiel des technologies en ligne pour ouvrir des espaces auparavant fermés aux personnes handicapées, y compris les lieux de travail. Reconnaître les technologies virtuelles comme faisant partie d'une approche holistique et flexible de la formation et de l'enseignement professionnels.
• Appelle à une plus grande équité d'accès à la technologie pour les personnes handicapées et aux employeurs pour qu'ils développent l'infrastructure et les compétences nécessaires pour permettre une formation en milieu de travail mixte (en face à face et virtuelle).

Pour développer l'étude, les chercheurs, le Dr Claire Edwards et le Dr Gill Harold, ont mené des entretiens et des groupes de discussion avec des jeunes (âgés de 18 à 30 ans) ayant une déficience intellectuelle, des besoins de soutien en santé mentale et des jeunes autistes, ainsi que des membres de la famille, le personnel du NLN et les employeurs qui offrent des stages aux étudiants.

La chercheuse principale, la Dre Claire Edwards, déclare que « les technologies en ligne ne peuvent être considérées comme une panacée en termes de participation et doivent être comprises comme faisant partie d'un ensemble plus large de relations sociales, d'environnements et de ressources qui façonnent les expériences d'éducation et de formation des jeunes. Cependant, l'expérience de la COVID-19 nous a appris que, si elles sont conçues de manière réfléchie et en conjonction avec d'autres soutiens, elles peuvent aider à développer des expériences d'apprentissage et de formation professionnelles plus créatives et inclusives."

Eoin Kelly, responsable de secteur, NLN, déclare qu'"à certains égards, la pandémie de COVID a été l'occasion pour le National Learning Network d'explorer dans quelle mesure la technologie en ligne pourrait être utile à nos étudiants dans le contexte de l'apprentissage à des fins d'emploi. Les résultats de la recherche reflètent notre point de vue selon lequel l'apprentissage futur et la conception du travail devraient englober une combinaison d'activités en face à face et en ligne pour les personnes ayant des besoins de soutien supplémentaires." + Explorer plus loin

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