Une étude dans le Journal de l'Académie américaine de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent ( JAACAP ) rapporte que parmi les enfants d'âge scolaire, Les enfants noirs et les enfants multiraciaux qui étaient au moins en partie noirs, courent un risque beaucoup plus élevé d'être détenus ou suspendus à l'école, même en tenant compte des prédicteurs typiques de la discipline scolaire.

« Les pratiques disciplinaires telles que la détention et la suspension peuvent conduire à un certain nombre de problèmes sociaux et psychologiques, " a déclaré Matthieu Fadus, MARYLAND, boursier en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent au Massachusetts General Hospital de Boston, MA, ETATS-UNIS. "De nombreuses preuves aux États-Unis indiquent que les enfants noirs et les enfants de familles à faible revenu sont touchés de manière disproportionnée par ces pratiques.

« Nous voulions savoir si ces disparités disciplinaires pouvaient être mieux expliquées par des prédicteurs de la discipline scolaire tels que le revenu et l'éducation des aidants, conflits familiaux et rapports de mauvaise conduite des soignants. Cette étude était unique en ce qu'elle nous a permis de contrôler ces variables parmi plus de 11 000 étudiants."

L'étude comportait 11 875 élèves du primaire âgés de 9 et 10 ans, qui faisaient partie de l'étude sur le développement cognitif du cerveau chez les adolescents (ABCD), une étude longitudinale de 10 ans sur le développement du cerveau. Des enfants ont été recrutés sur 21 sites aux États-Unis, avec des participants très proches de la géographie du pays, composition démographique et socio-économique.

Les tuteurs des élèves ont fourni des informations telles que l'éducation et le revenu du ménage, la présence d'un aidant secondaire à domicile (p. le conjoint de l'aidant principal, partenaire, ou d'autres membres de la famille), l'utilisation des services d'éducation spéciale à l'école, et les évaluations du comportement de leur enfant et les niveaux de conflit familial à la maison. Les soignants ont en outre fourni des détails sur la question de savoir si l'enfant avait fait l'objet d'une suspension ou d'une détention au cours de la dernière année et la ou les raisons de ces mesures disciplinaires. L'étude a tenu compte de ces prédicteurs de la discipline scolaire tout en comparant les taux de suspension et de détention chez les Noirs, blanche, Asiatique, Hispanique, et étudiants multiraciaux (avec des sous-catégories de race dans cette catégorie).

Les résultats ont révélé que, toutes choses égales par ailleurs, Les enfants noirs et les enfants multiraciaux qui étaient au moins en partie noirs étaient plus de trois fois plus susceptibles d'être détenus ou suspendus que leurs pairs blancs.

Coauteur, Bretagne Bryant, DSW, LISW-CP, Professeur assistant à l'Université de médecine de Caroline du Sud à Charleston, SC, Les États-Unis ont déclaré :« Ce que nous avons trouvé suggère qu'il doit y avoir d'autres facteurs influençant les mesures disciplinaires parmi ces enfants. Étant donné que nous avons pu contrôler tant de variables dans cette étude, il est probable que des préjugés individuels et une longue histoire de racisme systémique aux États-Unis puissent contribuer à nos conclusions. »

Des études antérieures ont indiqué que les suspensions et les détentions ne sont pas seulement des mesures disciplinaires inefficaces, mais sont également des prédicteurs plus forts du décrochage scolaire que la moyenne cumulative ou le statut socioéconomique et sont des facteurs de risque importants pour une implication future dans le système de justice pour mineurs. Les détentions et les suspensions affectent de manière disproportionnée les enfants des familles à faible revenu et les familles avec un seul tuteur et peuvent perpétuer davantage un cycle de pauvreté et de réussite scolaire limitée.

"Une préoccupation majeure est que les enfants de l'étude sont si jeunes, à peine 9 et 10 ans, et ils reçoivent des détentions et des suspensions pendant une période particulièrement vulnérable et fondamentale où ils commencent à développer leurs attitudes envers l'école et les figures d'autorité plus largement, " a déclaré l'auteur principal Lindsay Squeglia, Doctorat., professeur agrégé à l'Université de médecine de Caroline du Sud.

Les chercheurs espèrent que cette étude contribuera à provoquer une discussion saine sur la race et la discipline dans les écoles américaines et influencera les éducateurs et les administrateurs scolaires à examiner leurs propres biais potentiels dans les pratiques disciplinaires.

"Nous pensons que les résultats dans leur ensemble ne reflètent pas le comportement individuel ou les défauts moraux d'un enfant, mais sont plutôt le résultat d'une longue histoire d'iniquités sociétales et de racisme systémique aux États-Unis, " a conclu Emilio Valadez, Doctorat., co-auteur et chercheur postdoctoral à l'Université du Maryland, Parc du Collège, Maryland.