Une nouvelle étude révèle que les adultes de cinq villes du Sud ont des points de vue similaires concernant les devoirs scolaires et l'importance de la diversité dans les écoles de la maternelle à la 12e année, bien que ces villes aient mis en place des politiques très différentes pour soutenir la diversité socio-économique dans leurs systèmes scolaires.

Spécifiquement, l'étude a examiné le sentiment public à Raleigh et Charlotte, Caroline du Nord; Louisville, Kentucky; Nashville, Tennessee; et Rock Hill, Caroline du Sud.

« Nous voulions savoir si les dynamiques autour de la diversité et de l'affectation scolaire varient selon les communes, " dit Toby Parcel, premier auteur de l'article et professeur de sociologie à la North Carolina State University. « La façon dont les études existantes avaient été menées rendait la tâche difficile, sinon impossible, pour faire des comparaisons significatives.

Les discussions concernant la diversité et les affectations scolaires sont souvent liées car les affectations scolaires dans certains districts scolaires sont conçues pour garantir qu'il existe une diversité socioéconomique dans l'ensemble du district, plutôt que de concentrer les élèves aisés dans les écoles situées dans les quartiers aisés ou les élèves des ménages à faible revenu dans les écoles situées dans les quartiers les plus pauvres. Cependant, dans d'autres quartiers, le choix du logement détermine les devoirs des écoles publiques. Cela lie effectivement les dépenses scolaires aux prix des logements, contribuant à la ségrégation scolaire par classe sociale.

Les chercheurs ont choisi de se concentrer sur le sud supérieur car il y a beaucoup de municipalités diverses, mais il existe une grande variabilité dans la diversité des systèmes scolaires :certains sont déségrégés, tandis que d'autres sont au moins en partie relégués.

Pour l'étude, chercheurs interrogés 5, 302 adultes (pas seulement les parents) dans les cinq régions métropolitaines. Spécifiquement, l'enquête visait à saisir ce que les gens pensaient des devoirs scolaires et de la diversité dans les écoles K-12, et pourquoi ils se sentaient de cette façon. Les questions ont également exploré les autres préoccupations des gens concernant la déségrégation scolaire dans leurs districts, ainsi que des questions qui pourraient aider les chercheurs à déterminer quelles caractéristiques sociales peuvent être en mesure de prédire ces préoccupations. Les enquêtes ont été réalisées en 2015.

"D'une manière générale, les adultes des cinq domaines ont soutenu la diversité dans les écoles, ", dit Parcel. "Mais ils étaient préoccupés par l'incertitude lorsque les politiques de réaffectation des écoles étaient en pleine évolution, et craignaient que les réaffectations puissent perturber l'apprentissage et les amitiés des enfants. Les adultes pensaient également que la navigation dans les devoirs scolaires créait des défis pour les familles lorsqu'il y avait une incertitude sur les politiques de devoirs scolaires."

Il y avait aussi une foule de résultats plus spécifiques liés à la démographie des participants à l'étude. Par exemple, les personnes qui se sont identifiées comme politiquement conservatrices étaient plus susceptibles de favoriser les écoles de quartier que leurs homologues plus libéraux. Et les femmes étaient plus préoccupées que les hommes par les incertitudes concernant une éventuelle réaffectation scolaire.

"Franchement, les résultats étaient surprenants, " Parcel dit. " Nous pensions que nous trouverions plus de différences dans le sentiment du public, parce que les écoles de Charlotte et de Nashville sont plus ségréguées que les écoles de Raleigh et de Louisville. Mais nous ne l'avons pas fait – les valeurs et les préoccupations des gens étaient assez cohérentes d'un endroit à l'autre. »

L'étude récente a été inspirée par le désir de reproduire et d'étendre une étude de 2011 à Raleigh qui explorait les mêmes problèmes. Et ils ont découvert que les sentiments à Raleigh n'avaient pas beaucoup changé entre 2011 et 2015, bien que les gens en 2015 aient été moins susceptibles de considérer la diversité et la réaffectation scolaire comme étant en contradiction les uns avec les autres qu'ils ne l'étaient en 2011.

« Les enquêtes et autres moyens de collecte de données quantitatives sont moins chers qu'auparavant, " Parcel dit. " Nous devrions donc faire plus de ces mesures quantitatives, des études d'observation visant à reproduire des travaux antérieurs. Nous voulions souligner comment cela peut être fait, et le fait que la réplication des études peut fournir une réelle profondeur et un aperçu de notre travail en tant que spécialistes des sciences sociales. »

Le papier, « Utiliser les données de sondages d'opinion pour reproduire des résultats quantitatifs non expérimentaux dans le temps et dans l'espace :une exploration des attitudes entourant les politiques de déségrégation et de reségrégation scolaires, " apparaît dans le journal Scientifique américain du comportement .