Les lycées proposent de plus en plus un enseignement en anglais dans plusieurs matières. Cela a suscité un débat sur le statut du suédois et fait craindre que le suédois productif des étudiants ne soit compromis. Cependant, une nouvelle thèse prouve le contraire.

De nombreuses écoles secondaires supérieures proposent des programmes d'enseignement dans une langue autre que le suédois. Dans la plupart des cas, un tel apprentissage intégré au contenu et à la langue (CLIL) utilise l'anglais comme langue d'enseignement. L'utilisation d'une autre langue dans l'enseignement des matières à contenu est devenue de plus en plus courante depuis la décentralisation des écoles dans les années 1990 et l'émergence des écoles indépendantes, mais il a également été la cible de critiques. Dans un rapport de 2018, par exemple, l'Agence nationale suédoise pour l'éducation a déclaré que « l'enseignement en anglais pourrait présenter un risque pour le développement du suédois par les élèves et peut-être aussi pour leur connaissance de la matière ».

Il y a, cependant, très peu d'études suédoises majeures ont porté sur l'impact d'une langue d'enseignement différente sur les compétences d'écriture en suédois des élèves du deuxième cycle du secondaire. Dans son objectif d'apporter de nouvelles connaissances dans ce domaine, Elisabeth Ohlsson a analysé un total de 692 textes d'élèves écrits au fil du temps par des élèves de trois lycées municipaux. Les élèves ont suivi différents types de cours, à la fois avec le suédois comme langue principale d'enseignement (non-EMILE) et des classes avec un degré variable d'anglais comme langue d'enseignement (EMILE).

"Les résultats de ma thèse montrent qu'enseigner en anglais ne compromet pas le suédois productif des étudiants, " dit Elisabeth Ohlsson.

Tous les étudiants étaient inscrits dans des programmes préparatoires à l'enseignement supérieur. La mesure dans laquelle les écoles obligatoires suédoises peuvent utiliser une autre langue d'enseignement est régie par la loi. Il y a, cependant, pas de réglementation de ce type régissant les écoles secondaires supérieures en Suède, contrairement à plusieurs autres pays.

Étude d'intervention

Une étude d'intervention de suivi dans l'une des écoles, impliquant à la fois des étudiants EMILE et non EMILE, a été utilisé pour tester didactiquement les études textuelles quantitatives dans la pratique. Les outils didactiques utilisés comprenaient des profils lexicaux, qui visualisent l'occurrence et la fréquence des mots avec des couleurs, plus des textes modèles. Cette méthode n'a pas été utilisée auparavant dans la recherche suédoise sur l'éducation. Les résultats démontrent des différences significatives dans le test de suivi entre les étudiants qui ont participé à l'intervention et ceux qui ont formé le groupe témoin.

« Ces résultats peuvent être considérés comme une contribution méthodologique au domaine de l'enseignement de l'écriture, " conclut Elisabeth Ohlsson.