Partenariats recherche-pratique (RPP), des collaborations à long terme entre chercheurs, décideurs et praticiens, représentent une stratégie particulièrement prometteuse pour s'assurer que tous les enfants bénéficient de l'éducation de la petite enfance, selon un journal publié aujourd'hui par l'Université de Princeton et la Brookings Institution.

Le journal, L'avenir des enfants , édité par Daphna Bassok de l'Université de Virginie et Pamela Morris de la Steinhardt School de l'Université de New York, soutient que les RPP sont essentiels pour résoudre la question la plus urgente d'aujourd'hui en matière d'éducation de la petite enfance :comment offrir des programmes de prématernelle de haute qualité à grande échelle.

"Trop souvent, il y a un décalage entre les questions abordées par les chercheurs et celles qui sont plus urgentes et saillantes pour les décideurs politiques ou les praticiens, " a déclaré Bassok. " Les résultats de rigoureux, des études de recherche bien conçues peuvent ne pas être particulièrement utiles pour aborder la complexité de la vie réelle à laquelle les éducateurs et les décideurs sont confrontés. »

« L'idée des partenariats de pratique de la recherche est qu'à travers des collaborations étroites, les chercheurs peuvent faire un travail qui aide vraiment les décideurs politiques à résoudre les gros problèmes auxquels ils s'attaquent et faire le travail assez rapidement pour réellement informer le changement, " continua Morris. " Notre espoir est que ce journal le montre clairement. "

Les RPP sont conçus pour améliorer les résultats scolaires

Les RPP sont définis par la longévité, prise de décision et compromis mutuels, et l'engagement des deux parties à grande échelle, résolution de problèmes au niveau des systèmes, plutôt qu'un seul projet ou question de recherche.

Étude après étude, les programmes d'éducation de la petite enfance développés par les chercheurs ont montré de grands avantages, promettant de réduire considérablement l'écart de réussite entre les enfants défavorisés et leurs pairs plus aisés. Mais lorsque les villes et les États mettent en place des programmes de prématernelle à grande échelle, Bassok et Morris ont noté, les résultats sont souvent beaucoup plus modestes. Les questions importantes aujourd'hui ne sont pas de savoir si l'éducation de la petite enfance « fonctionne, " mais sur la façon d'investir des ressources limitées pour améliorer la qualité des programmes de prématernelle à grande échelle, soutenir la main-d'œuvre de la petite enfance, et atteindre les enfants qui ont le plus besoin d'aide.

« Délivrer une éducation de la petite enfance efficace à grande échelle reste insaisissable, " a déclaré Bassok. "Les résultats d'études de recherche prometteuses font rarement leur chemin dans la pratique de la petite enfance; à la fois, les décisions politiques et pratiques sont souvent prises sans preuves de recherche pour les guider. »

C'est en partie parce que les décideurs et les praticiens ont des priorités et des délais différents de ceux des chercheurs. Grâce à la collaboration, faire des compromis, et engagement à long terme, Les RPP peuvent aider à combler le fossé et à produire des recherches pertinentes et utiles pour les décideurs et les praticiens, tout en offrant aux universitaires des opportunités de recherche large et innovante ne serait pas possible dans des études ponctuelles d'un programme ou d'un sujet unique.

Le Journal est un manuel d'utilisation pour les partenariats

Chaque article de la revue décrit comment un RPP de la petite enfance réussi a fait face à un défi majeur ou a exploité une opportunité inattendue en travaillant ensemble pour créer un programme de recherche ou de financement, développer des outils de mesure, porter l'innovation à grande échelle, naviguer dans des délais conflictuels, trouver un équilibre entre rigueur académique et faisabilité, ou renforcer les capacités de recherche. Dans ce sens, la revue propose à la fois un manuel d'utilisation et une feuille de route pour les futurs partenariats à suivre.

« La pandémie de COVID-19 a souligné les avantages des RPA, " a déclaré Morris. "Là où les RPP étaient en place, les chercheurs ont utilisé leur connaissance du contexte local pour faciliter la transition soudaine vers l'apprentissage à distance."

Par exemple, alors que COVID-19 se propage à New York, les chercheurs d'un RPP établi y ont rapidement rassemblé du matériel sur l'apprentissage à distance, y compris une trousse à outils pour les enseignants de toute la ville, et offert des ressources pour répondre aux questions les plus urgentes des décideurs.

« La pandémie a créé de grandes lacunes dans les services fournis à nos plus jeunes apprenants, et a ouvert la porte à de nouvelles collaborations alors que les systèmes politiques se précipitent pour répondre aux besoins des enfants, " continua Morris. " Dans ce contexte, Les RPP peuvent soutenir les efforts visant à reconstruire et à réinventer les systèmes d'éducation de la petite enfance qui peuvent aider tous les enfants de notre pays à acquérir des bases solides pour la maternelle et au-delà. »