Les effets des téléphones portables et autres technologies à l'école sont un sujet très débattu dans de nombreux pays. Certains prônent une interdiction totale pour limiter les distractions, tandis que d'autres suggèrent d'utiliser la technologie comme outil d'enseignement.

Les enfants des écoles primaires publiques d'Australie-Méridionale ont commencé l'année scolaire sans être autorisés à apporter leur téléphone portable en classe, à moins qu'ils ne soient nécessaires pour l'activité en classe. Tous les étudiants en public de l'époque victorienne d'Australie occidentale, et les écoles de Tasmanie ont interdit les téléphones portables depuis tout ou partie de 2020. La Nouvelle-Galles du Sud a également interdit les téléphones portables dans les écoles primaires publiques, les écoles secondaires ayant la possibilité de s'inscrire, depuis début 2020.

Les départements de l'éducation ont introduit les interdictions pour diverses raisons, notamment pour améliorer les résultats scolaires et réduire l'intimidation.

Plusieurs articles récents soulignent l'impact positif de l'interdiction des téléphones portables à l'école sur les performances des élèves et d'autres résultats. Comprendre les preuves est crucial pour une meilleure politique.

Dans un article de 2015, nous avons utilisé une méthode, appelée stratégie de différence dans les différences, ainsi que des données sur les étudiants d'Angleterre pour étudier l'effet de l'interdiction des téléphones portables sur les performances des étudiants. Dans cette méthode, nous avons comparé les écoles dont les téléphones ont été supprimés à des écoles similaires sans interdiction de téléphone. Cela nous a permis d'isoler l'effet des téléphones mobiles sur les performances des élèves des autres facteurs qui pourraient affecter les performances.

Nous avons découvert que l'interdiction des téléphones portables à l'école entraîne une augmentation des performances des élèves. Nos résultats suggèrent qu'après que les écoles ont interdit les téléphones portables, les résultats aux tests des élèves âgés de 16 ans ont augmenté de 6,4 % d'un écart type. Cela équivaut à ajouter cinq jours à l'année scolaire ou une heure supplémentaire par semaine.

Les effets étaient deux fois plus importants pour les élèves peu performants, et nous n'avons trouvé aucun impact sur les élèves très performants.

Nos résultats suggèrent que les élèves peu performants sont plus susceptibles d'être distraits par la présence de téléphones portables, tandis que les étudiants très performants peuvent se concentrer avec ou sans téléphones portables.

Les résultats de notre article suggèrent que l'interdiction des téléphones portables présente des avantages considérables, notamment une réduction de l'écart entre les élèves les plus performants et les moins performants. Il s'agit d'une amélioration substantielle pour une politique d'éducation à faible coût.

D'autres études montrent des résultats similaires

Des études récentes d'Espagne et de Norvège, en utilisant une stratégie empirique similaire à la nôtre, montrent également des preuves convaincantes de l'avantage de l'interdiction des téléphones portables sur les performances des élèves, avec une taille d'effet similaire.

En Espagne, Il a été démontré que l'interdiction des téléphones portables augmente les résultats des élèves en mathématiques et en sciences. Les chercheurs ont également documenté une diminution des cas d'intimidation.

En Norvège, l'interdiction des téléphones a considérablement augmenté la moyenne pondérée cumulative des élèves du secondaire. Cela a également augmenté la probabilité des élèves de fréquenter une école secondaire plutôt que de choisir une école professionnelle. Et cela a diminué les incidents d'intimidation.

Des preuves provenant de Belgique suggèrent que l'interdiction des téléphones portables peut être bénéfique pour les performances des étudiants. Ce contexte peut être différent, mais toujours instructif car les élèves sont du même âge que ceux du lycée.

Recherche de Suède, cependant, suggère peu d'effet de l'interdiction des téléphones portables au lycée sur les performances des élèves. Il est à noter, cependant, l'étude n'a trouvé aucun effet néfaste de l'interdiction des téléphones portables.

Une conclusion similaire peut être tirée de la littérature sur l'effet des ordinateurs utilisés à l'école. Des preuves provenant des États-Unis suggèrent que l'utilisation d'ordinateurs portables en classe est préjudiciable à l'apprentissage, et les effets sont importants et plus dommageables pour les élèves peu performants.

Mécanismes psychologiques potentiels impliqués

La littérature psychologique pourrait mettre en lumière les mécanismes potentiels expliquant pourquoi les téléphones portables et autres technologies à l'école pourraient affecter les performances des élèves. Cette littérature trouve que le multitâche est préjudiciable à l'apprentissage et à l'exécution des tâches.

De nombreux articles expérimentaux récents présentent des preuves que l'utilisation du téléphone mobile lors de l'exécution d'une autre tâche diminue l'apprentissage et l'achèvement des tâches. La recherche montre également que les ordinateurs pourraient être un moyen moins efficace de prendre des notes que le stylo et le papier.

Il se peut que la prise de notes à la main vous permette de mieux vous souvenir du matériel que de taper ces notes sur un ordinateur. Cela peut être dû au fait que les élèves ne se contentent pas de taper chaque mot dit, mais en pensant à la façon de résumer ce qu'ils entendent.

Ces résultats n'écartent pas la possibilité que les téléphones portables et d'autres technologies puissent être un outil pédagogique structuré utile. Cependant, ignorer ou mal comprendre les preuves pourrait être préjudiciable aux élèves et entraîner des conséquences sociales négatives à long terme.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.