Les éducateurs non autochtones devraient s'engager activement avec la communauté autochtone afin de développer les compétences culturelles et la confiance dans l'enseignement aux élèves autochtones, un nouveau rapport de l'Université Curtin a trouvé.

La recherche, dirigé par le Dr Jonathan Bullen de la Curtin Medical School et financé par le National Center for Student Equity in Higher Education (NCSEHE), exploré l'engagement pratique des éducateurs non autochtones (Wadjella) avec les étudiants autochtones, y compris l'« inconfort » souvent ressenti lors de l'enseignement ou de l'élaboration de programmes dans cet espace.

Le Dr Bullen a déclaré qu'il y avait eu une poussée nationale pour le développement et l'intégration des connaissances et des perspectives autochtones dans les programmes d'études tertiaires, mais il restait une formation et un développement du personnel limités sur les moyens de s'engager avec les Australiens autochtones.

« Les étudiants autochtones sont susceptibles de se voir enseigner par des universitaires qui manquent de confiance pour leur enseigner du contenu autochtone, et dans certains cas, ils manquent de confiance pour les enseigner. Cela est susceptible d'avoir un impact négatif sur la rétention des étudiants autochtones, " a déclaré le Dr Bullen.

Entretiens avec des enseignants et des étudiants, dans des environnements d'apprentissage axés sur les Autochtones et « ordinaires », ont identifié des facteurs spécifiques affectant l'engagement des éducateurs de Wadjella avec les étudiants autochtones.

"Notre recherche a montré que la qualité de l'engagement était affectée par l'état d'esprit des éducateurs Wadjella (croissance ou fixe); tolérance à l'incertitude et à l'ambiguïté; compréhension du contexte étudiant; et capacité à nouer des relations, " a déclaré le Dr Bullen.

« Chacun de ces facteurs est influencé par les expériences vécues par les éducateurs avec les peuples autochtones. Ainsi, les institutions doivent investir dans, et soutien, engagement significatif avec la communauté autochtone et offrir des opportunités de développement du personnel allant au-delà de la simple sensibilisation culturelle. »

La directrice du NCSEHE, la professeure Sarah O'Shea, a félicité la recherche, menée dans le cadre du programme de subventions de recherche du NCSEHE.

« Il y a de vastes avantages à approfondir notre compréhension de l'engagement élève-enseignant, en particulier là où il peut y avoir des différences culturelles et sociales, " dit le professeur O'Shea.

« Je crois que cette recherche profitera non seulement à notre cohorte d'étudiants autochtones, mais offrira également des conseils bienvenus aux universités et aux éducateurs pour s'engager de manière authentique et efficace avec les populations étudiantes de manière plus large. »

Le rapport s'intitule « Confort avec inconfort :explorer l'engagement des éducateurs de Wadjella avec les étudiants autochtones ».