Depuis le début de la pandémie de COVID-19, les professeurs universitaires à travers le Canada ont cherché des moyens de continuer à faire des recherches de haute qualité et de s'adapter à l'enseignement en ligne. L'incertitude de ce à quoi ressemblera une nouvelle normalité, et les restrictions qu'il impose, soulignent l'importance des données pour éclairer les réponses des universités.

Pour de nombreux professeurs universitaires, les nouvelles directives en cas de pandémie ont entraîné une perte immédiate d'accès aux installations de recherche, participants à la recherche, partenaires communautaires, voyages liés à la recherche, personnel ou matériel. Ces changements sont arrivés à un secteur opérant dans un environnement de ressources limitées et limitées avec des professeurs subissant des impacts sur la santé au travail tels qu'un stress élevé.

Avec des collègues, J'ai mené une enquête à l'échelle nationale qui visait à comprendre l'ensemble de la santé, social, bien-être et effets liés à la recherche de la pandémie de COVID-19 sur les professeurs titulaires et menant à la permanence dans les universités publiques canadiennes.

L'une des premières histoires de la pandémie de COVID-19 était qu'il s'agissait d'un niveleur, ignorer le statut social, statut ethnique, identité sexuelle ou de genre biologique.

Mais notre étude a révélé que la pandémie de COVID-19 a eu un impact différentiel sur la santé, bien-être social et activité de recherche des professeurs employés par les universités publiques canadiennes. Notre recherche a révélé que la pandémie a eu un effet négatif disproportionné sur les femmes et les professeurs racialisés. Nous pensons que les universités devraient prendre de toute urgence des mesures pour s'assurer qu'elles ne sont pas injustement désavantagées dans leur progression de carrière.

Répondants de toutes les provinces

Nous avons recruté des participants au sondage via des courriels directs aux universités publiques canadiennes, et par l'échantillonnage en boule de neige à l'aide de médias sociaux tels que Twitter. Six cent quatre-vingt-seize professeurs ont répondu au sondage. Cinquante-deux pour cent des participants ont identifié leur sexe biologique comme étant féminin, 45 % comme hommes et 3 % ont déclaré : « préfèrent ne pas dire / autre. » Quinze pour cent (105 personnes) ont déclaré le statut de minorité en fonction de la race. Toutes les provinces du Canada étaient représentées dans le sondage.

L'âge moyen des participants était de 48 ans et 58 pour cent étaient mariés. Dix pour cent des répondants occupaient des postes de direction. Quatre-vingt-dix pour cent étaient des professeurs :assistant (29 %), associé (31 %) ou à part entière (30 %).

Nous avons demandé aux professeurs de classer les changements d'activité physique pendant la pandémie comme diminués, pas de changement ou augmenté. Près de la moitié (47 pour cent) ont signalé une diminution de l'activité physique. De la même manière, 56 pour cent se sentaient soutenus socialement et 50 pour cent se sentaient soutenus dans leur santé et leur bien-être.

Nous avons effectué des analyses statistiques comparant les hommes et les femmes ainsi que les personnes racialisées et non racialisées. Beaucoup moins de femmes se sont senties soutenues pour leur santé et leur bien-être par leur université. Les femmes et les professeurs racialisés ont signalé des niveaux plus élevés de stress et d'isolement social, et un bien-être moindre.

Augmentation de la productivité chez les hommes

La majorité des professeurs (79 %) ont signalé une perturbation liée à la pandémie pour équilibrer les exigences professionnelles habituelles avec celles en dehors du travail.

Nous avons demandé aux professeurs comment la pandémie avait affecté leur productivité de recherche en signalant une diminution, pas de changement ou augmenté. Environ la moitié (53 pour cent) des professeurs ont signalé une productivité de la recherche moindre, avec une plus grande proportion (64 pour cent) de professeurs racialisés rapportant une réduction de la productivité de la recherche.

La plupart (73,3%) des professeurs qui ont signalé une augmentation de la productivité pendant la pandémie étaient des hommes.

Ces données mettent l'accent sur un tribut disproportionné pour les femmes et les personnes racialisées. Les femmes et les personnes racialisées ont subi une proportion plus élevée d'impacts négatifs sur la santé, bien-être social, activité de recherche et perte de productivité.

Prestation de soins, écarts de financement

Il y avait également des écarts entre les sexes en ce qui concerne le financement et la prestation de soins. Spécifiquement, 71 à 75 pour cent des femmes, contre 25 à 29 pour cent des hommes, ont signalé un accès limité au financement externe ou interne. Soixante-huit pour cent des femmes, contre 32 % des hommes, les difficultés signalées par les aidants familiaux.

Certains professeurs ont souligné l'épuisement important, l'épuisement et le fardeau associés à la prestation de soins :« Emotionnellement, épuisé physiquement et mentalement à essayer de garder le même niveau de productivité, tout en s'occupant et en scolarisant deux garçons d'âge primaire… et en étant un parent seul."

Nos données indiquent un appel à une action urgente et équitable de la part des professeurs, les dirigeants des universités et des gouvernements. Les mesures visant à rectifier les inégalités nécessitent une représentation équitable à tous les niveaux de la communauté universitaire afin de fournir un soutien supplémentaire à l'infrastructure de recherche et à la capacité de recherche du corps professoral.

Recommandations aux universités

Nous recommandons une collaboration entre les RH, les associations de professeurs et les professeurs à toutes les étapes de leur carrière. Ils pourraient travailler ensemble pour créer une base de données qui est mise à jour en temps réel pour évaluer et surveiller les impacts de la pandémie en cours sur les professeurs menant des recherches.

L'idée serait que les universités canadiennes recueillent des données longitudinales sur leur corps professoral sur les effets de COVID-19 sur les domaines de recherche, évolution de carrière, santé et bien-être. Cette base de données pourrait servir d'outil de suivi pour améliorer les zones dépourvues de soutien. À son tour, ces preuves peuvent permettre aux universités d'évaluer et d'affiner leurs politiques et leurs soutiens.

Nous recommandons aux universités de prêter attention aux questions de justice et d'équité relatives à la progression de carrière des professeurs et de garder à l'esprit les effets de la pandémie. Les professeurs subissent moins d'épuisement lorsque les processus supervisant leur évaluation du rendement sont perçus comme équitables.

Les examens annuels ainsi que les processus de titularisation et de promotion peuvent devoir être ajustés pour tenir compte de la perte de productivité. Les ajustements peuvent ne pas être aussi simples que de prolonger la durée de la permanence pour les professeurs débutants. Les universités devront peut-être envisager de nouveaux cadres d'évaluation.

Nous recommandons aux universités d'adopter une approche active pour optimiser les conditions de travail en soutenant la santé et le bien-être des professeurs. Cela pourrait inclure les départements RH supervisant le suivi confidentiel régulier de la santé et du bien-être social à l'aide d'enquêtes en ligne sur une base trimestrielle, avec les réponses anonymisées. Les RH pourraient identifier ceux qui ne vont pas bien et offrir un accès aux soutiens appropriés.

Dans les universités, soutenir la santé mentale et le bien-être social des individus nécessite une approche individualisée. Une approche « taille unique » sera probablement insuffisante au sein de chaque université. Par conséquent, nous suggérons à chaque université d'envisager une approche multidisciplinaire pour répondre équitablement aux besoins de tous les employés.

Cela pourrait inclure des professionnels dévoués qui sont équipés pour fournir des stratégies d'intervention individualisées qui peuvent inclure des conseils, références de professionnels de la santé, établissement d'objectifs personnels et/ou coaching de santé.

Ensemble, par la proactivité, prise de décision fondée sur des données probantes et collaboration active, les universités ont la possibilité de s'assurer que la progression de carrière des membres du corps professoral est équitable.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.