Un rapport du Centre d'innovation sociale de l'UC Riverside révèle une discipline disproportionnée pour les étudiants noirs et amérindiens dans les écoles de l'Inland Empire.

« Ces disparités raciales persistent, même s'il y a eu des réductions notables des taux de suspension globaux en raison de changements dans la politique de l'État et les pratiques locales, " lit le rapport, "État de l'équité en matière d'éducation dans l'Empire intérieur."

En 2001, le taux de suspension des étudiants noirs dans l'Inland Empire était de 14,8 pour 100 étudiants; en 2018, le taux était de 10,9 suspensions pour 100 élèves. Ce taux est encore bien supérieur au taux de quatre suspensions pour 100 étudiants blancs ou latinos, et une suspension sur 100 pour les étudiants asiatiques, indique le rapport.

Des taux plus élevés de discipline scolaire sont liés à des résultats négatifs plus tard dans la vie, comme l'incarcération. Les chercheurs ont décrit ce phénomène comme le « pipeline de l'école à la prison ».

Les données sur la discipline scolaire et d'autres mesures ont été fournies par le California Department of Education. Les données prises en compte dans les comtés de Riverside et de San Bernardino, qui forment ensemble l'Empire de l'intérieur.

Le rapport a également constaté des disparités raciales dans d'autres mesures, y compris l'éducation de la petite enfance et l'obtention d'un diplôme universitaire. Treize pour cent des étudiants noirs de l'Inland Expire terminent leurs études collégiales, contre 30% des étudiants noirs dans tout l'État.

"L'Inland Empire est derrière le reste de la Californie du Sud et la moyenne de l'État sur de nombreux indicateurs qui sont importants pour comprendre l'équité dans l'éducation, " constate le rapport.

Un point positif dans les résultats :le rapport a révélé que les étudiants noirs et amérindiens d'Inland Expire avaient des résultats aux tests plus élevés que la moyenne de l'État. Cependant, Les étudiants noirs et amérindiens avaient des scores significativement inférieurs à ceux des étudiants blancs et asiatiques. Par exemple, 29% des élèves de troisième année de Black Inland Empire ont obtenu des résultats supérieurs ou supérieurs en mathématiques, contre 58 % des étudiants blancs et 76,5 % des étudiants asiatiques.