Les futurs enseignants semblent plus susceptibles de percevoir à tort les enfants noirs comme étant en colère que les enfants blancs, qui peut nuire à l'éducation des jeunes Noirs, selon une nouvelle étude publiée par l'American Psychological Association.

Alors que des recherches antérieures ont documenté cet effet chez les adultes, il s'agit de la première étude à montrer comment les préjugés de colère fondés sur la race peuvent s'étendre aux enseignants et aux enfants noirs du primaire et du secondaire, a déclaré la chercheuse principale Amy G. Halberstadt, Doctorat., professeur de psychologie à la North Carolina State University. L'étude a été publiée en ligne dans la revue APA Émotion .

"Ce biais de colère peut avoir d'énormes conséquences en augmentant l'expérience des enfants noirs de ne pas être" vus "ou compris par leurs enseignants et de se sentir ensuite comme si l'école n'était pas pour eux, " a-t-elle dit. " Cela pourrait également conduire à des enfants noirs étant injustement disciplinés et suspendus plus souvent de l'école, qui peut avoir des ramifications à long terme."

Dans l'étude, 178 futurs enseignants des programmes d'éducation de trois universités du Sud-Est ont visionné de courts clips vidéo de 72 enfants âgés de 9 à 13 ans. Les visages des enfants exprimaient l'une des six émotions de base :le bonheur, tristesse, colère, peur, surprise ou dégoût. Les clips étaient également répartis entre garçons ou filles et enfants noirs ou enfants blancs. L'échantillon n'était pas assez grand pour déterminer si la race ou l'origine ethnique des enseignants faisait une différence dans la façon dont ils percevaient les enfants.

Les futurs enseignants étaient assez précis pour détecter les émotions des enfants, mais ils ont également commis des erreurs qui ont révélé des modèles. Les garçons des deux races étaient perçus à tort comme en colère plus souvent que les filles noires ou blanches. Les garçons et les filles noirs étaient également perçus à tort comme en colère à des taux plus élevés que les enfants blancs, avec les garçons noirs suscitant le plus de biais de colère.

Les préjugés de colère contre les enfants noirs peuvent avoir de nombreuses conséquences négatives. Tout en contrôlant d'autres facteurs, des recherches antérieures ont montré que les enfants noirs sont trois fois plus susceptibles d'être suspendus ou expulsés de l'école que les enfants blancs. Les expériences négatives des enfants noirs à l'école pourraient également contribuer à l'écart de réussite disparate entre les jeunes noirs et blancs qui a été documenté à travers les États-Unis, dit Halberstadt.

Les participants à l'étude ont également rempli des questionnaires relatifs à leurs préjugés raciaux implicites et explicites, mais leurs scores à ces tests n'ont pas affecté les résultats relatifs aux enfants noirs. Cependant, ceux qui affichaient des préjugés raciaux plus importants étaient moins susceptibles de percevoir à tort les enfants blancs comme étant en colère.

"Même lorsque les gens sont motivés pour être antiracistes, nous devons connaître les voies spécifiques par lesquelles le racisme voyage, et cela peut inclure de fausses hypothèses selon lesquelles les Noirs sont en colère ou menaçants, " Halberstadt a déclaré. "Ces perceptions racistes courantes peuvent s'étendre de l'école à l'âge adulte et potentiellement avoir des conséquences fatales, comme lorsque des policiers tuent des Noirs non armés dans la rue ou chez eux. »

Des recherches antérieures auprès d'adultes aux États-Unis ont montré que la colère est perçue plus rapidement que le bonheur chez les visages noirs, tandis que l'effet inverse a été trouvé pour les visages blancs. La colère est également perçue plus rapidement et plus longtemps sur les visages des jeunes hommes noirs que sur les visages des jeunes hommes blancs.

« Au cours des dernières semaines, beaucoup de gens prennent conscience de l'étendue du racisme systémique dans la culture américaine, non seulement dans les pratiques policières mais dans notre santé, les systèmes bancaires et éducatifs, " a déclaré Halberstadt. " En savoir plus sur la façon dont ces problèmes s'intègrent dans nos processus de pensée est une première étape importante. "

Les participants à l'étude étaient majoritairement des femmes (89 %) et des Blancs (70 %), reflétant le sexe et la race de la plupart des enseignants des écoles publiques à travers le pays. L'étude n'a pas inclus suffisamment de personnes de couleur d'une même race ou ethnie (hispaniques 9%, Asiatique 8%, Noir 6%, Biraciale 5%, Amérindien 1%, et Moyen-Orient 1 %) pour analyser des résultats distincts en fonction de la race ou de l'origine ethnique des participants.