Les fermetures d'écoles ont entraîné un changement d'attitude chez les parents quant à la responsabilité de l'éducation de leur enfant, une nouvelle enquête majeure montre.

Les familles sont plus susceptibles de penser qu'elles devraient être impliquées dans l'éducation de leur enfant depuis le début de la pandémie de coronavirus, la recherche, du Centre pour la mobilité sociale de l'Université d'Exeter, spectacles.

Le sondage, conçu conjointement avec le Centre pour l'éducation et la jeunesse, a été organisé en ligne pour permettre aux parents et aux enseignants de tout le pays de partager leurs expériences et leurs préoccupations concernant les fermetures d'écoles. Vers 2, 200 personnes ont participé à l'enquête en avril.

Au total, 35 % des parents ont déclaré avant la fermeture des écoles qu'ils pensaient que l'éducation des enfants était de la responsabilité des écoles, contre 7 % après les fermetures. Environ 60 % considéraient l'éducation comme une responsabilité partagée entre les enseignants et les parents, ce chiffre est tombé à 38 %. Au total, 5 % ont déclaré avant les fermetures qu'ils pensaient que l'éducation était de la responsabilité des parents, après la fermeture, ce pourcentage est passé à 55 %.

L'enquête montre également qu'un cinquième des parents qui ont participé à la recherche envisageraient d'éduquer leurs enfants à la maison après le verrouillage du coronavirus s'ils étaient payés pour le faire. 21% de ceux qui ont répondu ont déclaré qu'ils voudraient enseigner à leurs enfants à temps partiel s'ils étaient payés pour le faire à la réouverture des écoles.

Près des trois quarts des enseignants ayant répondu à l'enquête, 72%, a déclaré que les fermetures d'écoles auraient un impact négatif sur le bien-être et la sécurité des élèves, tandis qu'environ un sur dix a estimé que cela ne ferait aucune différence.

De nombreux parents qui ont participé à l'enquête ont déclaré qu'ils appréciaient la possibilité de passer plus de temps avec leurs enfants, mais ils se sentent aussi fatigués, stressés et anxieux quant à leur capacité à jongler avec le travail, enseignement à domicile, et leurs propres besoins. Les élèves ont dit qu'ils trouvaient l'apprentissage à la maison ennuyeux, stressant, et répétitif, mais beaucoup ont également dit qu'ils trouvaient plus de temps pour se détendre, et certains ont dit que leur santé s'était améliorée sans la pression des examens.

La moitié des parents ont déclaré qu'ils pensaient que leur objectif principal dans l'enseignement à domicile était d'assurer la continuité avec l'apprentissage scolaire précédent de leur enfant, tandis qu'un quart ont déclaré qu'ils visaient à offrir un éventail d'expériences plus large que ce que leur enfant aurait normalement en classe et 25% ont déclaré qu'ils essayaient d'occuper leurs enfants jusqu'à la réouverture des écoles.

Les parents d'enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et des handicaps sont confrontés à des défis particuliers. Un parent a déclaré :« Mon enfant est autiste et a trouvé la fermeture des écoles très difficile. Il manque son école, ses amis, son professeur et sa routine. Il est très triste d'avoir raté des expériences de sixième année. Il est très inquiet de ne pas pouvoir retourner à l'école avant la fin de l'année. Il travaille dur à son enseignement à domicile parce que le travail est fixé par son professeur, mais il manque l'apport de la classe et il a besoin de beaucoup d'aide et d'encouragement dans certains domaines du programme."

Plus généralement, les parents ressentent la pression, mais ont également signalé avoir trouvé des points positifs. Un parent a déclaré :« Je travaille à domicile et il est très difficile de superviser le travail scolaire de deux enfants tout en travaillant. Je me sens stressé de ne pas faire un assez bon travail et que leur éducation en souffrira. à la fin de chaque journée, j'ai pleuré plusieurs fois. Du côté positif, ça a été agréable de passer autant de temps avec les enfants et ils ont l'air heureux. "

De nombreux enseignants ont souligné les défis inhérents à l'apprentissage hors site. Cependant, environ la moitié des enseignants qui ont participé à la recherche ont déclaré qu'ils estimaient que leur expérience de l'enseignement hors site aura un impact positif sur leur enseignement une fois que les enfants retourneront en classe.

Au total, 38% des enseignants qui ont participé ont déclaré qu'ils ne pensaient pas que le confinement aurait un impact sur leur enseignement, et 6 % ont dit que cela aurait un impact négatif.

Professeur Anna Mountford-Zimdars, Directeur académique du Centre pour la mobilité sociale de l'Université d'Exeter, a déclaré :« Notre enquête brosse un tableau du bien-être actuel des parents, gardiens, les enfants et les enseignants à peine quelques semaines après le début de ce changement majeur dans la vie des enfants. Nous pouvons voir que leurs points de vue ont changé rapidement, et cela est susceptible d'avoir un impact sur l'éducation à l'avenir.

"Notre objectif est d'analyser rapidement nos résultats afin que nous puissions les signaler au gouvernement et à d'autres qui soutiennent les enfants et les familles."