Internet et les médias sociaux sont parmi les sources d'information les plus utilisées aujourd'hui. Étudiants, trop, préfèrent souvent l'information en ligne plutôt que le matériel didactique traditionnel fourni par les universités. Selon une étude menée par l'Université Johannes Gutenberg de Mayence (JGU) et l'Université Goethe de Francfort, les élèves ont du mal à évaluer de manière critique les informations provenant d'Internet et sont souvent influencés par des sources peu fiables. Dans cette étude, des étudiants de diverses disciplines telles que la médecine et l'économie ont participé à un test en ligne, l'évaluation du raisonnement critique en ligne (CORA). "Malheureusement, il devient évident qu'une grande partie des étudiants sont tentés d'utiliser des informations non pertinentes et peu fiables provenant d'Internet lors de la résolution des tâches CORA, " a rapporté le professeur Olga Zlatkin-Troitschanskaia de JGU. L'étude a été réalisée dans le cadre de l'alliance Rhin-Main Universities (RMU).

L'évaluation critique des informations et des sources en ligne est particulièrement importante aujourd'hui

Apprendre en utilisant Internet offre de nombreuses opportunités, mais cela comporte aussi des risques. Il est devenu évident que non seulement des « fausses nouvelles », mais aussi de la « fausse science » contenant des informations scientifiquement incorrectes sont diffusées sur Internet. Ce problème devient particulièrement évident dans le contexte de questions sociales controversées telles que la crise corona actuelle, mais cela va en fait beaucoup plus profond. « Avoir une attitude critique ne suffit pas. Au lieu de cela, Les internautes ont besoin de compétences leur permettant de distinguer les informations fiables des informations incorrectes et manipulatrices. Il est donc particulièrement important pour les étudiants de questionner et d'examiner de manière critique les informations en ligne afin qu'ils puissent construire leurs propres connaissances et expertises sur des informations fiables, " a déclaré Zlatkin-Troitschanskaia.

Pour étudier comment les étudiants traitent les informations en ligne, La professeure Olga Zlatkin-Troitschanskaia et son équipe ont développé un nouveau test basé sur l'évaluation Civic Online Reasoning (COR) développée par l'Université de Stanford. Lors de l'évaluation, les candidats se voient présenter des tâches courtes. Il leur est demandé de naviguer librement sur Internet, se concentrer sur des informations pertinentes et fiables qui les aideront à résoudre les tâches dans un délai relativement court de dix minutes, et de justifier leurs solutions en utilisant des arguments tirés des informations en ligne qu'ils ont utilisées.

Les tests CORA nécessitent une analyse complexe et approfondie

L'analyse des résultats est basée sur les réponses des participants aux tâches. En outre, leur activité de recherche sur le Web tout en résolvant les tâches est enregistrée pour examiner plus en détail leurs forces et leurs faiblesses dans le traitement des informations en ligne. « Nous pouvons voir sur quels sites les étudiants ont accédé au cours de leurs recherches et quelles informations ils ont utilisées. L'analyse de l'ensemble du processus nécessite des analyses complexes et prend beaucoup de temps, " a déclaré Zlatkin-Troitschanskaia. Les évaluations ont jusqu'à présent été menées dans deux Länder allemands. À ce jour, 160 étudiants de différentes disciplines ont été évalués; la majorité des participants étudiaient la médecine ou l'économie et étaient dans leur premier ou deuxième semestre.

Les compétences critiques de raisonnement en ligne devraient être spécifiquement encouragées dans l'enseignement supérieur

Les résultats sont frappants :presque tous les participants au test ont eu des difficultés à résoudre les tâches. Sur une échelle de 0 à 2 points par tâche, les étudiants n'ont obtenu que 0,75 point en moyenne, avec des résultats allant de 0,50 à 1,38 points. "La majorité des étudiants n'ont utilisé aucune source scientifique, " dit Zlatkin-Troitschanskaia, soulignant qu'aucune connaissance spécifique au domaine n'était requise pour résoudre les tâches CORA. "Nous testons toujours de nouveaux groupes d'étudiants, et l'évaluation a également été poursuivie en tant qu'étude longitudinale. Depuis que nous avons commencé à mener ces évaluations il y a deux ans, les résultats sont toujours similaires :les élèves ont tendance à obtenir des scores faibles. les étudiants des semestres supérieurs réussissent légèrement mieux que les étudiants de leur première année d'études. Les compétences critiques de raisonnement en ligne pourraient donc être promues au cours des études. Aux Etats-Unis, une augmentation significative de ce type de compétences a été observée quelques semaines seulement après la mise en œuvre de nouvelles approches de formation.

L'étude montre que la plupart des étudiants ne parviennent pas à évaluer correctement les sources en ligne dans le temps imparti et à utiliser des informations pertinentes provenant de sources fiables sur Internet pour résoudre les tâches. "Comme nous le savons par d'autres études, les étudiants sont certainement capables de juger adéquatement de la fiabilité des portails médiatiques et des sources Internet bien connus. Nous pourrions tirer parti de ce fait et développer les compétences requises pour évaluer de manière critique les nouvelles sources et informations en ligne et utiliser Internet de manière réfléchie pour générer des connaissances justifiées, " a conclu le professeur Olga Zlatkin-Troitschanskaia.

Dans les recherches sur ce sujet, les compétences liées au traitement critique de l'information en ligne et des sources numériques sont considérées comme une condition préalable essentielle à l'apprentissage au 21e siècle. Cependant, il existe encore très peu d'approches de formation et d'évaluations disponibles pour les étudiants pour favoriser ces compétences, surtout en ligne. « L'étude RMU en est encore aux premiers stades de développement. Nous venons tout juste de développer le premier test de ce type en Allemagne, " a souligné Zlatkin-Troitschanskaia. " Nous sommes actuellement en train de développer du matériel d'enseignement/apprentissage et des cours de formation et de tester leur efficacité. L'analyse du traitement sera particulièrement utile lorsqu'il s'agira d'offrir aux étudiants un accompagnement ciblé à l'avenir.