Alors que la propagation rapide du virus COVID-19 a incité les collèges résidentiels à suspendre l'enseignement en classe, de nombreux membres du corps professoral se démènent soudainement pour adapter leurs cours aux médias en ligne. Ancien doyen du Collège d'éducation Mary Kalantzis et Bill Cope, tous deux professeurs de politique de l'éducation, organisation et leadership à l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign, recherchent et développent des technologies éducatives et enseignent leurs cours exclusivement en ligne. Ils se sont entretenus avec la rédactrice en chef de l'éducation du News Bureau, Sharita Forrest, au sujet de l'impact potentiel à long terme sur l'apprentissage à distance et l'enseignement postsecondaire.

Bien que les universités résidentielles aient adopté les technologies numériques de diverses manières et à des degrés divers, la majeure partie de l'enseignement est toujours en classe. L'impératif actuel de migrer les programmes en ligne pourrait-il être un point de basculement ?

Faire face :l'enseignement supérieur a traîné les pieds pour passer à l'apprentissage en ligne, garder les amphithéâtres, les salles de classe et les manuels scolaires comme outils de base de son métier. Ces services limités au lieu ont étouffé l'innovation nécessaire pour créer des infrastructures et des approches d'apprentissage en ligne attrayantes. L'apprentissage en ligne est toujours considéré comme le pis-aller et l'enseignement en face-à-face reste la référence.

Peu d'institutions étaient préparées au passage soudain à la livraison en ligne provoqué par COVID-19. Ils avaient fait des tentatives maladroites pour reproduire la salle de classe traditionnelle avec des conférences vidéo, manuels électroniques, des tests en ligne et des systèmes de gestion de l'apprentissage qui ressemblent à des programmes d'études à l'ancienne. Le résultat était souvent un retour en arrière dans tout ce qui n'allait pas avec le passif traditionnel, modes d'enseignement centrés sur l'enseignant.

L'apprentissage en ligne pourrait-il finalement résoudre les multiples problèmes qui menacent actuellement l'enseignement supérieur, comme l'escalade de la dette étudiante et des frais de scolarité, et accès en baisse ?

Kalantzis :L'enseignement supérieur est au bord d'une crise structurelle profonde en raison de la hausse des frais de scolarité et de l'augmentation de la dette étudiante. L'apprentissage numérique offre aux collèges l'occasion d'élargir leurs programmes et de réduire leurs coûts.

Pour que tous les citoyens réalisent leur potentiel, nous devons rendre cela possible pour tout le monde, y compris les étudiants non traditionnels ayant des responsabilités familiales, accéder à l'enseignement supérieur à distance.

Mais pour parvenir à un accès universel, les prix des vignettes pour l'apprentissage en ligne doivent être considérablement réduits. Sauf si, bien sûr, l'éducation postsecondaire devient un droit soutenu par l'État, tout comme l'éducation de la maternelle à la 12e année. Même à ce moment là, il doit devenir moins coûteux pour les contribuables et le gouvernement pour le soutenir.

L'apprentissage par cours magistral est-il la modalité optimale pour engager les esprits immergés dans les jeux vidéo et les médias sociaux ?

Faire face :c'est une autre crise à laquelle l'enseignement supérieur est confronté, que nous appelons "attentionnel". S'asseoir dans des salles de classe et écouter des conférences est une méthode absurdement sous-optimale pour les étudiants d'aujourd'hui qui conçoivent leurs propres flux d'informations et parcourent les messages sur leurs appareils personnels.

Les partisans disent que l'interaction humaine est ce qui rend l'apprentissage en personne efficace et précieux, mais les conférences et les discussions en classe ne sont pas des environnements sociaux. Les étudiants s'assoient en silence pendant que l'instructeur ou un étudiant parle à la fois.

Kalantzis :Une expérience plus sociale est que l'éducateur utilise les médias sociaux pour créer des vidéos en bref, des morceaux digestes qui incitent à la discussion et suscitent les contributions de tous les élèves dans le fil sous la vidéo.

De même, lors des discussions, chaque élève pouvait commenter dans un fil semblable à celui des médias sociaux, et les discussions pourraient être synchrones ou asynchrones. Chacun peut être amené à répondre et à des diplômes sensiblement équivalents, tout en apprenant l'analytique, suivez leur engagement.

Les étudiants sont traditionnellement considérés comme des consommateurs de connaissances. La technologie change-t-elle les rôles des élèves ?

Faire face :les technologies d'apprentissage en ligne positionnent les participants en tant que producteurs de connaissances et co-contributeurs aux communautés de connaissances. Une façon de le faire est de demander aux élèves de faire des recherches et de publier des articles dans le flux d'activités de la classe qui illustrent les thèmes suggérés par l'instructeur. Ou, les étudiants pourraient créer des projets évalués par les pairs, où les commentaires proviennent de plusieurs points de vue.

Embarqué, des évaluations formatives à la volée peuvent suivre l'engagement communautaire et les progrès personnels.

Dans l'un de nos récents cours de huit semaines avec 54 étudiants, il y en avait 14, 500 informations exploitables sur 3,3 millions de points de données, donnant aux étudiants et aux instructeurs une image beaucoup plus riche et plus fiable de l'apprentissage que jamais possible avec un test traditionnel.

La technologie change-t-elle notre façon de définir l'apprentissage ?

Kalantzis :Aujourd'hui, les appareils que nous portons nous servent de prothèses cognitives. Ils se souviennent des choses pour nous. Nous pouvons rechercher plus de connaissances que nous ne pourrions jamais nous en souvenir. Nos applications exécutent des procédures pour nous.

Par conséquent, les objectifs fondamentaux de l'éducation changent. L'apprentissage devient une navigation prudente dans les ressources de connaissances disponibles et une application appropriée des procédures assistées par machine. Plus important que la mémoire longue est la pensée d'ordre supérieur, y compris critique, pensée créative et design.

L'apprentissage en personne était mûr pour une transformation radicale. Mais pour profiter des avantages de l'apprentissage en ligne, nous devons abandonner la génération actuelle de technologies éducatives – des systèmes et des processus qui ne font guère plus que de la rétro-ingénierie des salles de classe traditionnelles. Tout simplement, l'éducation en ligne peut être complètement différente, et avec les bons outils, potentiellement bien supérieur à l'enseignement en personne.

Faire face :Maintenant, le problème :aucun des principaux systèmes de gestion de l'apprentissage commerciaux ou open source actuels ne peut faire ce que nous venons de décrire. Le potentiel est là, mais tous reposent sur des années 90 centrés sur l'enseignant, architectures de téléchargement/téléchargement de fichiers. Aucun n'est suffisamment instrumenté pour la connaissance sociale, apprentissage collaboratif ou intelligence artificielle.

Dans cette crise, nous devons saisir l'occasion et imaginer un avenir différent pour l'enseignement supérieur. Nous sommes peut-être à l'aube du plus grand changement depuis l'invention des processus sociaux et des artefacts de l'enseignement supérieur au début des temps modernes.