La transition du collège au marché du travail peut être difficile; cependant, une nouvelle étude de l'Université du Minnesota montre comment les établissements d'enseignement supérieur peuvent mieux préparer les étudiants à la vie après l'école. Bien que l'expertise technique et en la matière soit importante, les chercheurs ont découvert que la pensée critique et les compétences en communication sont parmi les plus appréciées par les employeurs.

"Aux Etats-Unis., les employeurs ont l'impression que les diplômés collégiaux ne sont pas préparés à une main-d'œuvre de plus en plus avancée sur le plan technologique et de plus en plus mondialisée, " dit Joseph Rios, l'auteur principal de l'étude et professeur adjoint au Département de psychologie de l'éducation de l'Université du Minnesota au Collège de l'éducation et du développement humain.

« Un tel contexte exige des employés qu'ils possèdent plus qu'une expertise technique et disciplinaire en exigeant une combinaison de compétences cognitives, interpersonnelle, et les compétences intrapersonnelles. Bien que l'on s'accorde à dire que les élèves devraient développer ces compétences, il y a eu peu de consensus parmi les praticiens et les chercheurs sur ceux qui sont les plus importants pour la réussite en milieu de travail. »

Dans l'étude, publié dans Chercheur en éducation, Rios et ses collègues ont mené une analyse de contenu de 142, 000 offres d'emploi. Ils ont classé les compétences décrites dans les publicités par demande (c'est-à-dire, nombre de fois mentionné) et a également examiné comment la demande variait selon le niveau du diplôme et les exigences du domaine du diplôme.

L'étude a révélé que :

• communication orale, communication écrite, les compétences en collaboration et en résolution de problèmes étaient exigées au moins 50 % de plus que toutes les autres compétences ;
• lorsque les employeurs exigeaient des compétences multiples, le jumelage le plus demandé était la communication orale et écrite, ce jumelage étant demandé 180 % de plus que le deuxième jumelage le plus populaire ;
• mots à la mode couramment utilisés dans la littérature universitaire plus récente (par exemple, responsabilité sociale) étaient relativement peu demandées par les employeurs ou, dans de nombreux cas, tout simplement pas mentionné du tout;
• les compétences les plus recherchées par les employeurs variaient légèrement selon le niveau d'études et les exigences du domaine du diplôme pour le poste - les compétences les plus recherchées pour les emplois exigeant un baccalauréat ou un diplôme d'études supérieures étaient la communication orale et écrite, tandis que les descriptions de poste exigeant un diplôme d'associé mentionnaient le plus souvent la communication orale et l'intelligence sociale.

Ces résultats ont été répliqués avec un échantillon d'environ 120 personnes, 000 offres d'emploi collectées un an plus tard.

Selon Rios, cette étude a des implications pour les demandeurs d'emploi pour la première fois et ceux qui les préparent au marché du travail dans l'enseignement supérieur.

« Notre étude illustre une demande tranchée pour un nombre limité de compétences, qui, bien que considérés comme essentiels pour le travailleur du 21e siècle, ont longtemps été à la fois importants pour les employeurs et perçus comme absents chez un grand pourcentage de diplômés universitaires, " a déclaré Rios. " Nous espérons que les conclusions de cette étude pourront alimenter la discussion sur l'établissement de normes de responsabilité pour le développement des compétences des étudiants afin de promouvoir la préparation de la main-d'œuvre et le succès à long terme de l'économie américaine. "

Rios se spécialise dans la mesure de l'éducation et vise à améliorer les pratiques fondées sur des preuves en matière de mesure de l'éducation en tenant compte des facteurs sociaux et psychologiques qui influencent les résultats de l'évaluation et l'utilisation du retour d'information sur l'évaluation.