Le 15 mars 2019, des milliers d'étudiants à travers l'Australie quitteront l'école et se joindront à la grève mondiale pour l'action climatique. C'est la deuxième fois que des étudiants descendent dans la rue pour exiger plus d'action du gouvernement sur le changement climatique. La dernière fois qu'ils l'ont fait, en novembre 2018, le ministre fédéral des Ressources, Matt Canavan, leur a dit:"La meilleure chose que vous apprendrez sur le fait d'aller à une manifestation est de savoir comment rejoindre la file d'attente au chômage. Parce que c'est à cela que ressemblera votre vie future, en ligne pour demander un document, ne pas vraiment prendre sa vie en main et trouver un vrai travail."

Les politiciens s'insurgent également contre la manifestation de demain. La Nouvelle-Galles du Sud est à un peu plus d'une semaine d'une élection d'État où le changement climatique est un problème clé. La première ministre de la Nouvelle-Galles du Sud, Gladys Berejiklian, a qualifié les commentaires "épouvantables" du chef de l'opposition Michael Daley en faveur de la grève.

De telles attitudes font pire que de simplement rejeter les voix des étudiants et leur message d'urgence. Ils vont à l'encontre de la recherche internationale et des objectifs du propre programme australien.

En cherchant à comprendre un enjeu global comme le changement climatique, agir et exprimer clairement leur point de vue, les étudiants démontrent les compétences, les valeurs et les attitudes énoncées dans le curriculum devraient constituer l'objectif de l'éducation. Ce sont aussi les attributs que les employeurs recherchent.

Des individus confiants, citoyens informés

Le programme australien est basé sur la Déclaration de Melbourne sur les objectifs pour les jeunes Australiens, signé en 2008 par tous les ministres des États et territoires. Son deuxième objectif est de former des étudiants diplômés qui sont « des apprenants qui réussissent, des individus confiants et créatifs, et des citoyens actifs et informés".

Pour aider à y parvenir, le programme australien comprend un volet d'éducation civique et de citoyenneté dans sa matière de sciences humaines et sociales. Cela encourage une approche basée sur l'enquête, présenter aux élèves de multiples perspectives et leur donner les moyens de tirer leurs propres conclusions.

Le programme comporte également trois priorités transversales, qui abordent des problèmes contemporains tels que la durabilité, et sept capacités générales. Le document australien sur la forme du programme décrit les capacités générales comme des « compétences du 21e siècle », conçu pour favoriser la pensée critique et créative, compréhension éthique et capacité personnelle et sociale.

Un examen du programme australien en 2014 s'est conclu avec un soutien écrasant pour non seulement conserver mais développer davantage les capacités générales qui reflètent les compétences du 21e siècle.

Les commentaires de Canavan sur la file d'attente contredisent également les recherches qui identifient ces capacités générales, parfois décrites comme des « compétences générales », comme les attributs souhaités des diplômés recherchés par les employeurs en Australie et dans le monde. Ces compétences sont également reconnues comme équipant les étudiants à l'apprentissage contemporain, des schémas de carrière transitoires qui nécessitent des niveaux élevés de communication, mobilité et pensée critique et éthique.

Atteindre les objectifs mondiaux de durabilité

Quand les étudiants ont défilé en 2018, Le Premier ministre Scott Morrison a déclaré qu'ils devraient faire "plus d'apprentissage dans les écoles et moins d'activisme". Mais la recherche internationale montre clairement que, en se préparant et en participant à cette grève, les élèves acquièrent les compétences d'une citoyenneté active, qu'ils porteront dans leur vie d'adulte.

Ils apprennent à être le type de citoyen dont nous avons besoin pour atteindre les objectifs mondiaux de durabilité. Ils apprennent à travailler ensemble pour apporter des changements.

Des étudiants australiens rejoignant le mouvement, créé par Greta Thunberg, une étudiante suédoise de 16 ans, reflète également la recherche montrant que les jeunes n'ont aucune confiance dans les politiciens et le système politique. C'est pourquoi ils prennent directement, approches populaires de la politique, enjeux sociaux et environnementaux.

Le site des étudiants, rallier le soutien de leurs pairs, explique leur raisonnement pour sortir de leurs classes :« En Australie, l'éducation est considérée comme extrêmement importante, et un moyen clé de faire une différence dans le monde. Mais le simple fait d'aller à l'école ne fait rien contre le changement climatique. Et il ne semble pas que nos politiciens fassent quoi que ce soit. »

En faisant ce choix, les étudiants démontrent leur vision du monde et leur compréhension des problèmes mondiaux contemporains, leur capacité à penser de manière critique et à examiner les problèmes, gérer la complexité, communiquer et travailler efficacement avec les autres, ainsi que des valeurs et des attitudes axées sur le bien commun au-delà de leur propre intérêt. Et ils passent à l'action.

En d'autres termes, ils affichent tous les éléments de compétence globale, tel qu'identifié par l'UNESCO et l'OCDE. Ce faisant, ils remplissent l'objectif de la Déclaration de Melbourne et agissent en tant que "citoyens actifs et informés" de leurs communautés locales et mondiales.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.