La salle de classe est lumineuse avec suffisamment de place pour que 26 enfants de la maternelle puissent se déplacer dans leurs stations de découverte. Une fille joue avec de l'eau, verser trop d'un grand récipient dans un plus petit, regarder le débordement, essayer à nouveau. Il est facile de l'imaginer 30 ans plus tard dans son laboratoire de sciences post-doctorales.

Un autre enfant erre, tourner sauvagement. TDAH ? Peut-être. Je regarde Michelle, l'éducatrice de la petite enfance, s'occuper fermement de lui avec la main doucement sur son épaule. Ses tons bas sont presque un murmure. Son calme devient le sien alors qu'elle se déplace avec lui vers un petit groupe à une station de jeu, où il rejoint. Magique.

Les sons et les images fournissent une corne d'abondance d'émotions pour moi. je vois les vivants, représentation respirante de ce que nous entendons par pratique de qualité.

Cela fait maintenant neuf ans que la maternelle à temps plein a été mise en place en 2010, après avoir soumis notre rapport 2009, « En pensant à notre meilleur avenir :mettre en œuvre l'apprentissage préscolaire en Ontario. »

En tant qu'ancienne conseillère en éducation préscolaire du premier ministre de l'Ontario, Je continue de recevoir de nombreuses invitations à visiter des jardins d'enfants à temps plein. J'ai souvent l'impression d'être bombardé d'expériences qui prennent le script de notre rapport et en font une performance en direct du meilleur de ce que nous avons imaginé.

Notre rapport était basé sur plus de 20, 000 soumissions d'organisations, experts, personnes, 83 tables rondes communautaires et les meilleures recherches du monde entier.

Avec de plus amples informations sur divers modèles de livraison, Le premier ministre de l'époque, Dalton McGuinty, a accepté nos principales recommandations.

Le modèle comprend une équipe avec un éducateur de la petite enfance et un enseignant certifié pour diriger chaque classe. Ensemble, ils appliquent une pédagogie basée sur le jeu. Il a montré des résultats majeurs en ce qui concerne la vie sociale des enfants, développement émotionnel et cognitif. Les chercheurs continuent de suivre le rendement économique d'une éducation précoce de haute qualité.

Et de plus en plus d'enfants arrivent en première année avec une préparation accrue pour l'éducation formelle. Plus de 93 pour cent des familles admissibles ont participé à ce programme non obligatoire.

La maternelle à temps plein est un exemple d'élaboration de politiques fondée sur des données probantes—malheureusement, un phénomène bien trop rare. Récemment, le gouvernement actuel de l'Ontario a publiquement songé à éliminer la maternelle à temps plein. Avec l'énorme recul des parents, éducateurs et autres experts, ils ont reculé en une semaine.

Mais le ministre de l'Éducation continue d'envisager d'autres modèles de prestation fondés sur tout sauf des preuves, ignorant neuf années d'expérience et de recherche en cours sur les avantages dont bénéficient les plus de 250 personnes, 000 enfants inscrits chaque année.

Les enfants suivent leur curiosité naturelle

De retour en classe, l'activité individuelle et en petit groupe se transforme en un cercle de participation autour des mots et du sens sous la direction de Linda. Linda est l'enseignante certifiée.

Plus tard, les lumières sont tamisées, et sans rien dire, les enfants se réunissent dans un cercle plus large pour un travail de pleine conscience – le yoga méditatif.

Même le garçon trop énergique fait de son mieux, avec les conseils utiles de Michelle, pour se rapprocher du vrai calme.

Durant la journée, les enfants suivent leur curiosité naturelle et leurs intérêts naturels, mais il serait inexact de caractériser cela comme un environnement à faire soi-même. J'observe les conseils habiles et intentionnels que Michelle et Linda fournissent lorsqu'elles posent des questions à, ou répondre aux questions de, un enfant ou un groupe.

Si je n'avais pas été présenté à Linda ou Michelle et qu'on m'avait dit qui était l'enseignante certifiée et qui était l'éducatrice de la petite enfance, je n'aurais pas su. Chacun interagit avec les 26 enfants dans un rapport continu et rotatif de un à 13.

Si leurs talons de paie étaient à portée de main, Je pourrais dire :l'éducateur de la petite enfance gagne moins d'argent. Pourtant, il est important de noter que les éducateurs de la petite enfance inscrits à la maternelle à temps plein sont relativement mieux payés que leurs pairs dans d'autres milieux en raison de la représentation syndicale. Un salaire approprié équivaut à attirer et à retenir des éducateurs de haute qualité, ce qui équivaut à de meilleurs résultats pour les enfants.

Quand j'observe ces partenaires égaux apporter leurs dons respectifs, il est clair qu'ensemble, quelque chose est créé qui est plus grand que la somme de leur expérience et de leur formation pour soutenir le développement de leurs charges.

J'ai demandé à Linda et Michelle d'expliquer ce que j'ai observé. Michelle a noté :« J'apporte mes connaissances spécialisées du développement de l'enfant et mes compétences d'observation et de documentation des enfants au processus de suivi des progrès des enfants. Cela me permet d'identifier où en est chaque enfant dans son parcours d'apprentissage. Ensuite, je planifie le prochain étapes et une croissance supplémentaire dans l'apprentissage."

Linda, en tant qu'enseignant certifié, est responsable de la rédaction de la version finale du rapport de progression de chaque enfant, créer et mettre en œuvre les plans d'éducation individuels des étudiants et gérer les dossiers des étudiants. En tant que membre de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, Linda suit le cadre d'apprentissage professionnel.

Linda déclare :" Mon diplôme d'enseignement s'est concentré sur les élèves des divisions primaire et junior. Mes compétences comprennent une connaissance et une compréhension solides du programme d'études et un enseignement efficace, pratiques d'évaluation et planification à long terme. Cela inclut de travailler avec les enseignants qui recevront les élèves à temps plein dans les classes du primaire pour assurer de bonnes transitions. »

Cette dernière partie est essentielle au développement à long terme de l'ensemble du continuum de l'éducation.

Collaboration parents-maison

La recherche est également claire sur l'impact important de l'environnement domestique. Donc, la formation d'équipes d'éducation préscolaire hautement qualifiées pour développer efficacement une véritable collaboration, des relations véritablement réciproques avec les parents et les tuteurs sont essentielles aux résultats des enfants.

De retour en classe, quand c'est l'heure du ramassage des enfants, J'écoute les brefs échanges entre Michelle, Linda et les parents.

J'accorde une attention particulière à un échange entre Michelle et la mère du garçon tourneur. Des commentaires importants sur ses progrès dans son parcours d'autorégulation sont échangés. Je vois le coaching doux à son meilleur. Façonner les enfants, sauver les enfants.

le modèle de maternelle à temps plein de l'Ontario, en constante amélioration sur la base de recherches et d'évaluations continues, travaille. Mais comme dit le proverbe, la vérité est la première victime de la guerre. Assistons-nous à une bataille entre réalité et fiction ? Le temps nous dira si le gouvernement actuel de l'Ontario met en œuvre une fausse décision économique fondée sur une idéologie plutôt que sur des preuves.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.