Pensez à votre professeur préféré que vous aviez à l'école. Maintenant, pensez à la matière qu'ils ont enseignée :vous avez probablement obtenu une meilleure note dans cette matière que dans les autres classes.

Qu'il soit réalisé à l'époque ou non, Les liens des élèves avec leurs professeurs de mathématiques peuvent avoir un impact considérable sur leur intérêt pour la classe.

Maintenant, des chercheurs de l'Université du Missouri ont découvert que lorsqu'un enseignant croyait avoir une association positive avec un étudiant, cet élève était susceptible d'être d'accord pour dire qu'il avait un lien positif ainsi qu'un intérêt plus élevé et une plus grande confiance en les mathématiques. En d'autres termes, avoir un lien sain avec un enseignant peut avoir des avantages académiques.

« Bien qu'il ne soit pas surprenant que de meilleures relations élèves-enseignants présentent des avantages, il est intéressant de voir que tant les élèves que les enseignants s'accordent généralement sur l'état de leur lien, " dit Sara Prewett, un boursier postdoctoral au MU College of Education. « Si un élève et un enseignant peuvent tous les deux convenir qu'ils ont de la place pour établir une meilleure connexion, alors c'est une première étape importante pour aider un élève à réussir.

L'équipe de Prewett a enquêté sur les relations de plus de 330 élèves du secondaire avec leurs professeurs de mathématiques pour découvrir comment leurs interactions ont eu un impact sur leurs sentiments à propos des mathématiques. Les chercheurs ont découvert que les comportements en classe plus prosociaux et les activités de soutien socio-émotionnel d'un enseignant, plus un étudiant était susceptible de croire qu'il était soutenu par son enseignant. Quelques exemples de comportement prosocial incluent le partage de fournitures avec des élèves qui en ont besoin ou l'encouragement des élèves à résoudre des problèmes ensemble. Les activités socio-émotionnelles sont utilisées pour soutenir émotionnellement les élèves; un exemple est d'écouter activement les étudiants qui ont besoin de se détendre.

« Cette étude souligne à quel point les expériences positives peuvent avoir un impact sur les élèves, " a déclaré Prewett. " Un élève qui a besoin d'un crayon et qui en reçoit un de son professeur de mathématiques se sent soutenu. Un élève qui a du mal avec ses devoirs de mathématiques et reçoit une aide supplémentaire se sent validé. Ces « petits » investissements dans les étudiants font la différence. »

Prewett dit que tout enseignant peut s'entraîner à utiliser des comportements prosociaux en classe et des techniques de soutien socio-émotionnel pour préparer les élèves à réussir. Certaines de ses suggestions incluent :

• Encouragez les élèves à partager des fournitures au besoin et à travailler ensemble pour résoudre des problèmes difficiles.
• Gardez une réserve de fournitures scolaires d'urgence pour les élèves qui pourraient en avoir besoin, ou encouragez les élèves à partager s'ils le peuvent.
• Écouter activement les préoccupations ou les frustrations des élèves, et référez-les à d'autres personnes qui peuvent vous aider.

« Perceptions des élèves et des enseignants sur la qualité de la relation élève-enseignant :une perspective du collège, " a été publié dans School Psychology International. Les co-auteurs de cette étude sont David A. Bergin, le directeur du département de l'éducation, psychologie scolaire et de conseil au MU College of Education, et Francis L. Huang, professeur agrégé au collège.