Les manuels de biologie de premier cycle ne font pas grand-chose pour enseigner aux étudiants comment la science peut contribuer à des carrières réussies dans l'industrie ou à l'amélioration des pratiques commerciales à un moment où certains craignent que la science ne soit attaquée par les intérêts des entreprises. Une nouvelle étude du Center for Integration of Science and Industry de l'Université Bentley montre que les manuels de première année, la biologie de premier cycle ne fournit pas de contexte pour les applications de la science dans les affaires et perpétue plutôt un stéréotype négatif de l'industrie et de sa relation avec la science. Cela peut entraver les objectifs de l'enseignement des sciences en compromettant à la fois l'engagement des élèves dans le programme de sciences et leur capacité à appliquer les sciences dans le monde du travail.

L'article, intitulé "Représentation de l'industrie dans les manuels d'introduction à la biologie; une occasion manquée de faire progresser l'apprentissage des STEM" apparaît dans la revue CBE—Enseignement des sciences de la vie . La recherche a utilisé l'analyse de texte pour identifier les passages mentionnant les affaires ou l'industrie dans les manuels utilisés par> 2 millions d'étudiants en biologie de première année chaque année aux États-Unis. L'analyse a trouvé peu de passages décrivant comment la biologie pourrait être utilisée dans les carrières commerciales et quelques exemples d'applications industrielles de concepts scientifiques pour soutenir l'apprentissage basé sur le contexte. En outre, la recherche a révélé que la plupart des mentions d'entreprise ou d'industrie étaient associées à des connotations négatives et qu'il y avait un nombre disproportionné de descriptions d'opérations d'entreprise irrégulières ou frauduleuses. Alors que la grande majorité des étudiants qui s'inscrivent en biologie de premier cycle travailleront finalement dans des professions commerciales, ces matériels curriculaires fournissent peu de base pour appliquer la science dans ces carrières.

« Nous craignons que les représentations négatives de l'industrie dans les manuels de sciences puissent à la fois aliéner la grande majorité des étudiants de premier cycle qui se préparent à des carrières dans des professions non STEM dans l'industrie, et réduire la probabilité qu'ils emploient la science dans leur entreprise, " a déclaré le Dr Sharotka Simon, auteur principal sur le papier. "Pour les professeurs de sciences, il est intuitif que la science puisse contribuer au succès des entreprises, mais nous n'aidons pas nos étudiants à faire ce lien. Nous devons faire plus que former de futurs scientifiques; nous devons aider tous les élèves à comprendre comment la science peut les aider à réussir sur le marché du travail. »

L'article discute les résultats dans le contexte de la recherche montrant que les décisions d'affaires commencent inévitablement par rapide, pensée intuitive, ce qui peut introduire des biais dans l'analyse critique. Répétition de stéréotypes négatifs sur les affaires dans les manuels de sciences, couplée à la prévalence de tels stéréotypes dans les médias populaires, encourage les étudiants à voir la science comme étant essentiellement en contradiction avec la pratique des affaires. Une stratégie plus efficace serait de fournir des exemples constructifs de la façon dont la science peut éclairer les pratiques commerciales efficaces pour encourager l'utilisation réflexive de la science dans les carrières commerciales.

"Notre recherche se concentre sur la façon de maximiser la valeur publique qui découle des avancées scientifiques en intégrant mieux les meilleures pratiques de la science et des affaires, " a déclaré le Dr Fred Ledley, Directeur du Centre d'intégration de la science et de l'industrie. « Les chefs d'entreprise doivent reconnaître que la science n'est pas en conflit avec les entreprises, mais lorsqu'il est efficacement intégré, fournit une base pour des produits et une stratégie commerciale réussis."