Les enseignants ont ressenti une immense pression de la part des chefs d'établissement et des familles pour qu'ils réagissent d'une certaine manière - ou pas du tout - dans leurs classes après l'élection présidentielle de 2016, selon une nouvelle étude de la Michigan State University.

L'étude, publié dans le Journal américain de recherche en éducation , aborde l'idée répandue mais souvent tacite de la neutralité politique dans la salle de classe, et comment ce n'est pas une tactique d'enseignement efficace, a déclaré la chercheuse principale Alyssa Dunn, professeur adjoint de formation des enseignants.

"Il y avait beaucoup d'enseignants qui ont dit qu'ils voulaient parler avec les élèves de l'élection et des questions connexes, mais avaient également peur des réactions négatives, " dit Dunn, qui a mené le questionnaire national auprès de plus de 700 éducateurs.

Dans l'enquête, certains enseignants ont déclaré qu'ils estimaient que les sujets liés aux élections n'étaient pas appropriés dans les écoles ou n'étaient pas pertinents pour leur matière. D'autres pensaient qu'ils ne devraient pas, ou ne pouvait pas, partager leurs affiliations politiques ou leurs sentiments.

Mais l'idée de neutralité, comme l'indique cette recherche, ne fonctionne pas toujours dans les écoles, parce que « l'éducation est intrinsèquement politique, " a déclaré Dunn.

Elle et ses co-chercheurs soutiennent qu'en restant neutres, les enseignants agissent à l'opposé de la neutralité en « choisissant de maintenir le statu quo et de marginaliser davantage certains groupes ».

Dunn et ses collègues, Hannah Carson Baggett de l'Université d'Auburn et Beth Sondel de l'Université de Pittsburgh, dire que l'élection n'est qu'un exemple d'un appel renouvelé à tous les enseignants pour qu'ils prennent en compte l'éthique de la neutralité en classe.

"Le vote à mi-parcours et l'impact des résultats sont pour eux l'occasion de dire, 'Je ne vais pas être neutre, ' », a déclaré Dunn. « Sachant ce que signifie la neutralité, et comment cela peut rendre un mauvais service aux étudiants et à eux-mêmes, les enseignants peuvent réfléchir à la manière d'adapter leur programme avant et après les sessions de mi-session et d'autres événements majeurs."

Dunn a déclaré que de nombreux éducateurs et administrateurs croient que parce que quelque chose se passe « en dehors de l'école, " ce n'est pas pertinent en classe. Mais cette mentalité est une injustice, elle argumente, et sape le fait que la salle de classe fait partie du monde réel.

Dans une étude distincte utilisant les mêmes données, les érudits ont étudié ce que les enseignants ont fait – ou n'ont pas fait – dans les jours qui ont suivi les élections. Dans cette étude, les enseignants ont signalé que leurs élèves vivaient un traumatisme politique.