L'éducation positive est un dérivé de la psychologie positive. Des psychologues éminents tels que Martin Seligman et Mihaly Csikszentmihalyi ont joué un rôle déterminant dans sa création, initialement en 2000.

La psychologie positive utilise une approche basée sur la force pour la santé mentale et le bien-être. Il se concentre sur un certain nombre d'aspects tels que la résilience, bien-être général, et bonheur.

Donc, L'éducation positive est-elle une autre mode dans l'éducation ? La réponse est "peut-être", car rien n'est statique dans l'éducation. Mais la recherche en psychologie positive indique des avantages durables pour les jeunes adultes.

Qu'est-ce que l'éducation positive ?

Le concept bénéficie du soutien d'un éventail d'éminents psychologues et d'enseignants en exercice. L'idée est que le bien-être des élèves améliore l'apprentissage et les développe en tant que bons citoyens.

Une bonne école ne vise pas seulement à ce que ses élèves réalisent leur potentiel académique. Il vise également à les développer comme bienveillants, membres de la société responsables et, en fin de compte, productifs.

Seligman a développé le modèle PERMA, qui identifie les cinq choses nécessaires au bien-être. PERMA signifie émotion positive (P), engagement (E), relations (R), sens (M) et réalisation (A). La psychologie positive s'éloigne d'une approche déficitaire de la santé mentale (ce qui ne va pas chez l'individu) à une approche proactive du bien-être.

En tant que spin-off de la psychologie positive, l'éducation positive a été définie comme « l'éducation à la fois pour les compétences traditionnelles et pour le bonheur ». Donc, l'éducation positive est basée sur les meilleures pratiques d'enseignement pour aider les étudiants à atteindre leurs meilleurs résultats scolaires, jumelé à des aspects de la psychologie positive qui favorisent la sécurité et le bien-être des élèves.

Ça marche

Les interventions de psychologie positive comprennent la prise de décision, les habiletés d'adaptation, des talents pour la résolution des problèmes, détente et brainstorming créatif. Leur utilisation dans une éducation positive améliore la santé mentale et la satisfaction de vivre, réduit la dépression et l'anxiété et améliore la réussite scolaire et la pensée créative.

La recherche internationale indique que l'éducation positive fonctionne. Cela a été mené par des chercheurs réputés dans des universités de bonne réputation.

L'analyse de la littérature universitaire par l'auteur indique que les interventions de psychologie positive soutiennent une approche basée sur les forces pour les étudiants. Pour que de telles interventions soient disponibles dans les écoles, la direction de l'école doit adopter une perspective d'éducation positive.

Il n'y a rien dans la recherche qui suggère que l'approche d'éducation positive ait des résultats négatifs. Mais les résultats peuvent varier d'une école à l'autre.

Différences dans la formation, l'accompagnement et par le personnel, et les ressources disponibles, ainsi que la démographie de la population étudiante peuvent affecter les résultats. La seule prédiction qui peut être faite est que l'éducation positive améliore les performances scolaires et le bien-être des élèves.

Geelong Grammar School est un bon exemple

Certaines écoles publiques en Australie ont déjà adopté l'approche d'éducation positive. Mais les écoles impliquées dans la recherche publiée en Australie sont généralement des écoles prestigieuses disposant des ressources nécessaires pour former le personnel de manière appropriée et fournir des ressources supplémentaires pour soutenir le cadre.

L'exemple australien le plus cité est Geelong Grammar School, la première école australienne à adopter une éducation positive. Cette école a adopté une approche globale à travers toutes les années de scolarité avec des interventions adaptées à l'âge.

Le personnel de Geelong Grammar a été formé pour fournir des interventions de psychologie positive appropriées - prise de décision, capacités d'adaptation et de résolution de problèmes, détente et brainstorming créatif. Les interventions peuvent également inclure l'augmentation de la gratitude pour ce que l'on a et la prise de mesures pour améliorer la vie des autres.

L'école a maintenu le contact avec le professeur Seligman.

L'éducation positive se développe en Australie

La croissance de l'éducation positive en Australie est attestée par la création de la Positive Education Schools Association (PESA). PESA a commencé en 2011 avec neuf écoles membres et compte maintenant plus de 100 écoles membres à travers l'Australie.

Internationalement, des groupes tels que l'Association internationale de psychologie positive et le Réseau international d'éducation positive existent pour promouvoir l'éducation positive.

Pouvons-nous le mettre en œuvre à l'échelle du système ?

Généralement, la recherche publiée a été menée dans des écoles qui seraient qualifiées de prestigieuses et/ou dans des lieux de classe moyenne à supérieure. Les étudiants sont généralement issus de familles de classe moyenne à supérieure ayant accès à de bonnes ressources, et la vie n'est généralement pas une bataille quotidienne pour la survie.

Il est probable que les écoles comptant de nombreux élèves issus de familles socio-économiques défavorisées ou ayant des antécédents traumatisants bénéficieraient d'une éducation positive. Les effets pourraient être encore plus forts dans ces écoles, en supposant que les écoles ont fourni un soutien et une formation appropriés pour le personnel et la direction.

Il faut du temps pour développer la culture scolaire nécessaire à la mise en œuvre efficace de l'éducation positive. Les enseignants doivent être formés pour travailler avec des interventions de psychologie positive. Une direction scolaire stable et croyante en une éducation positive est nécessaire pour assurer son adoption effective.

Le temps et l'argent nécessaires pour introduire une éducation positive peuvent entraver son introduction complète dans chaque école. Ces défis sont susceptibles d'entraver le développement d'une éducation positive dans l'ensemble du secteur scolaire public. C'est-à-dire, à moins que les départements de l'éducation de l'État n'adoptent le concept et le soutiennent avec une formation et des ressources appropriées.

Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original.