Le sexisme existe toujours sur les lieux de travail et les écoles malgré plus de 40 ans d'activités formelles et informelles pour l'éliminer, et l'acceptation par le gouvernement australien que l'égalité des sexes est liée à l'amélioration de la productivité nationale, innovation et croissance économique.

Des programmes ont suivi l'Année internationale de la femme en 1975 à l'appui de la déclaration des Nations Unies visant à éliminer la discrimination à l'égard des femmes, notamment dans l'éducation et l'emploi.

Les femmes n'ont pas atteint des rôles de leadership en nombre égal avec les hommes dans les lieux de travail. Ils travaillent dans un marché du travail très ségrégué, l'écart de rémunération entre les sexes persiste, les femmes ont moins de pensions de retraite et ainsi de suite.

Des progrès bloqués

Les femmes ont augmenté leur nombre à un tiers des parlementaires dans les années 1990, mais les chiffres d'aujourd'hui sont similaires. Les femmes représentaient un tiers des vice-chanceliers dans les années 1990, tels qu'ils le sont aujourd'hui.

Il y a neuf femmes PDG d'entreprises ASX 200, près de 5 %, mais c'est une diminution d'un par rapport à l'année précédente.

Les trajectoires de carrière fluides sont interrompues de plusieurs manières pour les femmes, y compris leurs heures de travail non rémunéré, par rapport aux hommes, qu'ils soient les principaux soutiens de famille, ou travailler à temps partiel. Ici, Les Australiennes mènent le monde.

En 1984, le gouvernement australien a élaboré sa première politique nationale pour l'éducation des filles avec des recommandations conçues pour favoriser des résultats équitables. Il a été mis à jour par les gouvernements successifs jusqu'en 1997, il y a 21 ans.

Dans les nouvelles entreprises numériques nationales et mondiales, les femmes sont moins nombreuses que les hommes. C'est une autre occasion manquée. En Australie, les femmes ne représentent que 24% des fondateurs de start-up et seulement 5% attirent les investissements.

Progrès dans les matières « garçons » depuis les années 1970

L'un des objectifs antérieurs du gouvernement était d'augmenter le nombre de filles qui réussissent dans ce que l'on appelait les matières dites « de garçons » :mathématiques, la physique, chimie et comptabilité. Cela a été fait pour élargir les choix de carrière des filles.

Encourager les filles a généralement réussi.

Mais leur réussite scolaire ne s'est pas traduite par un succès similaire à celui des travailleurs et des dirigeants de notre communauté. Donc, Le potentiel économique de l'Australie ne tient pas compte de la contribution possible des femmes.

Un autre objectif initial était d'augmenter le nombre de femmes en apprentissage. Les nombres augmentent lentement dans le travail non traditionnel, mais moins de filles étudient les certificats victoriens d'apprentissage appliqué que les garçons dans les écoles secondaires.

Des recherches menées par Supporting and Linking Tradeswomen (SALT) ont révélé que les femmes qui réussissent dans les métiers ont appris à utiliser des outils dès leur plus jeune âge.

Aujourd'hui, les filles ne choisissent pas les nouvelles matières académiques "garçons", comme l'informatique et le développement de logiciels. Donc, de nouveau, ils manquent de futures opportunités d'emploi.

Préjugés inconscients dans la scolarisation

Mais le choix des matières ne sont pas les seules clés de l'équité. Par exemple, les garçons sont plus susceptibles que les filles de devenir des leaders organisationnels. Nous entendons des préjugés inconscients et le sexisme est une raison du désavantage des femmes dans les organisations, et il existe des lignes directrices sur la façon dont il peut être contesté.

Les expériences de vie des hommes et des femmes incluent leurs nombreuses années d'influence dans les écoles et les universités. Ici, ils ont peut-être fait l'expérience du sexisme institutionnalisé, langage sexiste, stéréotypes et comportements sexués, y compris le harcèlement sexuel.

Donc le sexisme et les préjugés inconscients dans les écoles, comme dans les entreprises, doit être examiné et remis en cause. Les enseignants et les élèves doivent comprendre les hypothèses traditionnelles sur le comportement des filles et des garçons, les choix de matières ou les choix de carrière peuvent être appris (et désappris).

Croyances passées selon lesquelles les filles ne pouvaient pas faire de maths, ou être footballeurs, conducteurs de tramway, avocats ou médecins ou hommes politiques, par exemple, ont été contestés, et changé. La maternelle est l'endroit où elle doit commencer.

La scolarisation sexospécifique doit être remise en cause dans une démocratie du 21e siècle. Pourquoi maintenons-nous des écoles non mixtes, séparer les garçons et les filles, lorsque nous ne séparons pas les étudiants en fonction d'autres données démographiques, comme la race ?

Encore 170 ans pour l'équité entre les sexes ?

Nous sommes freinés par les stéréotypes de genre, tellement, que récemment, le rapport du Forum économique mondial a déclaré que « les choses ont empiré et que l'égalité économique entre les sexes ne sera pas atteinte avant 170 ans ».

Alors que nous attendons avec impatience, nous devons nous rappeler que la réussite économique des femmes n'est pas seulement autonomisante, mais essentiel pour la croissance économique et le développement social à l'échelle mondiale.

La scolarisation devrait porter sur les besoins individuels des élèves et leurs voies vers la réussite, dans une approche scolaire globale pour lutter contre le sexisme. Non basé sur les attitudes traditionnelles de la politique, les chefs d'entreprise et de l'éducation et le personnel scolaire qui peuvent être influencés par des préjugés inconscients. La formation des enseignants doit intégrer des moyens de reconnaître et de lutter contre le sexisme.

Nous devons de toute urgence élaborer un nouveau cadre politique gouvernemental d'équité entre les sexes pour l'école avec des lignes directrices, cibles transparentes, mesure et rapports d'avancement. Et cela devrait être mis à jour à mesure que les besoins des étudiants et de la société changent. La création de l'équité entre les sexes est un processus complexe et continu.

Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original.