Britney Wray, professeur de mathématiques à la Washington Leadership Academy, aide son étudiant en deuxième année Kevin Baker, 15, avec un problème de maths en classe à Washington, Mercredi, 23 août 2017. Les étudiants ont passé des tests de diagnostic à l'aide d'un logiciel spécial. Alors qu'ils résolvaient des problèmes de mathématiques sur leurs ordinateurs portables, le système diagnostiquait leurs niveaux de compétence en temps réel, partie de « l'apprentissage personnalisé ». Cette approche utilise des logiciels, des données et un suivi constant des progrès des élèves pour adapter l'enseignement aux forces de chaque enfant, faiblesses, intérêts et objectifs et leur permettre de maîtriser les sujets à leur propre rythme. (Photo AP/Jacquelyn Martin)
Au collège, Junior Alvarado a souvent eu du mal avec la multiplication et a obtenu de mauvaises notes en mathématiques, alors quand il a commencé sa première année à la Washington Leadership Academy, un lycée à charte dans la capitale nationale, il craignait qu'il soit à la traîne.
Mais ses professeurs ont utilisé la technologie pour identifier ses points faibles, personnaliser un plan d'apprentissage juste pour lui et l'accompagner tout au long de celui-ci. La semaine dernière, comme Alvarado a commencé la géométrie de deuxième année, il avait plus confiance en ses compétences.
"Pour moi, l'apprentissage personnalisé, c'est d'avoir des cours à votre niveau, "Alvarado, 15, dit entre les cours. "Ils expliquent le problème étape par étape, ce ne serait pas aussi rapide, ce sera à votre rythme."
Alors que les écoles luttent pour augmenter les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires et combler l'écart de réussite persistant pour les élèves des minorités et les élèves à faible revenu, de nombreux éducateurs présentent la technologie numérique en classe comme une voie à suivre. Mais les experts avertissent que cette approche doit encore être examinée de plus près et mettent en garde les écoles et les parents contre une trop grande dépendance aux ordinateurs.
L'utilisation de la technologie dans les écoles fait partie d'un concept plus large d'apprentissage personnalisé qui a gagné en popularité ces dernières années. C'est une philosophie pédagogique centrée sur les intérêts et les besoins de chaque enfant par opposition aux normes universelles. Les autres fonctionnalités incluent des environnements d'apprentissage flexibles, des parcours éducatifs personnalisés et laisser les étudiants avoir leur mot à dire sur ce qu'ils veulent apprendre et comment.
CORRIGE L'ORTHOGRAPHE DU NOM DE MCNATT DE MCNATT - Naia McNatt, 14, parle de ses expériences d'apprentissage personnalisé à la Washington Leadership Academy à Washington, Mercredi, 23 août 2017. L'école utilise « l'apprentissage personnalisé, " une approche qui utilise des logiciels, des données et un suivi constant des progrès des élèves pour adapter l'enseignement aux forces de chaque enfant, faiblesses, intérêts et objectifs et leur permettre de maîtriser les sujets à leur propre rythme. (Photo AP/Jacquelyn Martin)
Sous l'administration Obama, le ministère de l'Éducation a investi 500 millions de dollars dans des programmes d'apprentissage personnalisés dans 68 districts scolaires desservant près d'un demi-million d'élèves dans 13 États plus le district de Columbia. De grandes organisations telles que la Fondation Bill et Melinda Gates ont également beaucoup investi dans des outils numériques et d'autres pratiques centrées sur les étudiants.
L'Association internationale pour l'apprentissage en ligne de la maternelle à la 12e année estime que jusqu'à 10 % de toutes les écoles publiques américaines ont adopté une forme d'apprentissage personnalisé. Rhode Island prévoit de dépenser 2 millions de dollars pour devenir le premier État à personnaliser l'enseignement dans chacune de ses écoles. La secrétaire à l'Éducation, Betsy DeVos, intègre également l'apprentissage personnalisé dans le cadre de sa campagne plus large pour le choix de l'école.
Les partisans disent que le modèle d'éducation traditionnel, dans lequel un enseignant donne des cours au tableau puis teste tous les élèves en même temps, est obsolète et ne reflète pas le monde moderne.
"L'économie a besoin d'enfants qui résolvent les problèmes de manière créative, qui synthétisent l'information, formuler et exprimer un point de vue, ", a déclaré le commissaire à l'éducation du Rhode Island, Ken Wagner. "C'est le modèle vers lequel nous essayons d'évoluer."
À la Washington Leadership Academy, les éducateurs s'appuient sur des logiciels et des données pour suivre les progrès des élèves et adapter l'enseignement pour permettre aux élèves de maîtriser les sujets à leur propre rythme.
Champion de Tamar, 14, la gauche, reçoit un « coup de poing » du professeur Enrique Ramos, alors qu'il montre à son professeur ses résultats après avoir passé un test de diagnostic à l'aide d'un logiciel spécial dans sa classe de studio d'alphabétisation à la Washington Leadership Academy, Mercredi, 23 août 2017, à Washington. Le système diagnostique les niveaux de compétence des étudiants en temps réel, partie de « l'apprentissage personnalisé ». Cette approche utilise des logiciels, des données et un suivi constant des progrès des élèves pour adapter l'enseignement aux forces de chaque enfant, faiblesses, intérêts et objectifs et leur permettre de maîtriser les sujets à leur propre rythme. (Photo AP/Jacquelyn Martin)
La semaine dernière, les étudiants de deuxième année utilisaient des programmes informatiques spéciaux pour passer des tests de diagnostic en mathématiques et en lecture, et les enseignants ont ensuite utilisé ces données pour élaborer des plans d'apprentissage individuels. En classe d'anglais, par exemple, les élèves lisant en dessous du niveau scolaire se verraient attribuer les mêmes livres ou articles que leurs pairs, mais le vocabulaire compliqué dans le texte serait annoté sur leur écran.
« L'outil numérique nous dit :nous avons un problème à régler avec ces enfants ici et nous pouvons le faire sur-le-champ ; nous n'avons pas à attendre que le problème vienne à nous, " dit Joseph Webb, directeur fondateur de l'école, qui a ouvert l'année dernière.
Webb, vêtu d'un T-shirt vert avec la mention "super school builder, " a salué les étudiants mercredi avec des tapes à l'oeil, câlins et humour. "Les boxeurs rouges ne font pas partie de notre uniforme!" cria-t-il à un étudiant, qui a répondu en relevant son pantalon.
L'école accueille quelque 200 étudiants majoritairement afro-américains issus de quartiers pauvres et à haut risque. Des drapeaux d'universités prestigieuses sont suspendus au plafond et une affiche « Vous êtes un leader » est collée sur la porte d'une salle de classe. Sur la base d'une évaluation nationale de l'année dernière, l'école s'est classée dans le 96e centile pour l'amélioration en mathématiques et dans le 99e centile en lecture par rapport aux écoles dont les élèves ont obtenu des résultats similaires au début de l'année.
C'était l'une des 10 écoles à remporter une subvention de 10 millions de dollars lors d'un concours national visant à réinventer les lycées américains financé par Lauren Powell Jobs, veuve du fondateur d'Apple, Steve Jobs.
Maxwell Harvey, 14, écoute son professeur pendant le cours d'anglais à la Washington Leadership Academy à Washington, Mercredi, 23 août 2017. L'école utilise « l'apprentissage personnalisé, " une approche qui utilise des logiciels, des données et un suivi constant des progrès des élèves pour adapter l'enseignement aux forces de chaque enfant, faiblesses, intérêts et objectifs et leur permettre de maîtriser les sujets à leur propre rythme. (Photo AP/Jacquelyn Martin)
Naïa McNatt, un jeune de 15 ans plein d'entrain qui espère devenir "l'Afro-américain et la femme Bill Gates, " se souvient s'être tellement ennuyée et incontestée en quatrième année qu'elle a cessé de faire ses devoirs et que ses notes ont chuté.
A l'académie, "Je ne m'ennuie pas parce que je suppose que je suis tellement poussé, " dit McNatt, un étudiant en deuxième année. "Ça te donne envie d'en faire plus, il faut en savoir plus."
En classe de maths, McNatt a rapidement travaillé sur des équations quadratiques sur son ordinateur portable. Quand elle a fini, le système a craché supplémentaire, problèmes plus difficiles.
Son prof de maths, Britney Wray, dit que dans son école précédente, elle était déchirée entre les apprenants avancés et ceux qui avaient un retard important. Elle dit souvent qu'elle ne saurait pas si un élève échouait à une unité spécifique jusqu'à ce qu'elle en commence une nouvelle.
En comparaison, la technologie de l'académie donne désormais à Wray un retour instantané sur les étudiants qui ont besoin d'aide et où. "Nous aimons voir le problème et résoudre le problème immédiatement, " elle a dit.
Michael Burns, 14, porte un sweat-shirt qui dit "Black Lives Matter, " une partie des options d'uniformes scolaires conçus par les étudiants, alors que lui et d'autres étudiants passent des tests de diagnostic à l'aide d'un logiciel spécial dans leur classe de studio d'alphabétisation à la Washington Leadership Academy, Mercredi, 23 août 2017, à Washington. Le système diagnostique les niveaux de compétence des étudiants en temps réel, partie de « l'apprentissage personnalisé ». Cette approche utilise des logiciels, des données et un suivi constant des progrès des élèves pour adapter l'enseignement aux forces de chaque enfant, faiblesses, intérêts et objectifs et leur permettre de maîtriser les sujets à leur propre rythme. (Photo AP/Jacquelyn Martin)
Toujours, la plupart des chercheurs disent qu'il est trop tôt pour dire si l'apprentissage personnalisé fonctionne mieux que l'enseignement traditionnel.
Une étude récente de la Rand Corporation a révélé que l'apprentissage personnalisé produisait des améliorations modestes :une augmentation de 3 centile en mathématiques et une plus petite, augmentation statistiquement insignifiante pour la lecture par rapport aux écoles qui utilisaient des approches plus traditionnelles. Certains étudiants se sont également plaints que la collaboration avec leurs camarades de classe en souffrait parce que chacun travaillait sur une tâche différente.
"Je ne conseillerais pas à tout le monde d'abandonner ce qu'ils font et d'adopter un apprentissage personnalisé, " a déclaré John Pane, un co-auteur du rapport. "Une approche plus prudente est nécessaire."
Les nouvelles opportunités posent également de nouveaux défis. Les pédiatres avertissent que trop de temps passé devant un écran peut se faire au détriment de l'interaction sociale en face à face, l'exploration pratique et l'activité physique. Certaines études ont également montré que les élèves peuvent mieux apprendre des livres que des écrans d'ordinateur, tandis qu'un autre a découvert qu'éloigner les enfants des ordinateurs pendant cinq jours consécutifs améliorait leur intelligence émotionnelle.
Certains enseignants sont sceptiques. Marla Kilfoyle, directeur exécutif de la Badass Teachers Association, un groupe de défense de l'éducation, convient que la technologie a ses mérites, mais insiste sur le fait qu'aucun ordinateur ou logiciel ne doit jamais remplacer la touche personnelle, la motivation et l'inspiration que les enseignants donnent à leurs élèves.
"Cette interaction et cet élément humain sont très importants lorsque les enfants apprennent, " a déclaré Kilfoyle.
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