L'apprentissage basé sur l'investigation met l'accent sur le rôle de l'élève dans le processus d'apprentissage et lui demande de s'engager activement dans une idée ou un sujet, plutôt qu'en s'asseyant et en écoutant un enseignant. L'objectif global d'une approche basée sur l'enquête est de permettre aux élèves de donner un sens à ce qu'ils apprennent et de comprendre comment un concept fonctionne dans un contexte réel.

L'approche d'enquête est parfois connue sous le nom d'apprentissage par projet ou par l'expérience. Pour en savoir plus sur un sujet, les élèves explorent les ressources, poser des questions et partager des idées. L'enseignant aide les élèves à appliquer de nouveaux concepts à différents contextes, qui leur permet de découvrir par eux-mêmes des connaissances en explorant, expérimenter et discuter au fur et à mesure.

L'apprentissage par l'enquête peut se faire différemment selon la matière et l'âge de l'élève. Les pratiques d'enseignement et d'apprentissage basées sur l'enquête sont présentes dans de nombreuses salles de classe à travers le monde. Les enseignants donnent des cours avec une approche basée sur l'enquête, ou des aspects de celui-ci, sans s'en rendre compte.

Comment ça marche concrètement ?

Si vous avez lu les livres Harry Potter, ou regardé des films, vous vous en souvenez peut-être, dans "L'Ordre du Phénix", La classe de Harry obtient un professeur de défense contre les forces du mal impopulaire, Dolores Ombrage. Sa méthode d'enseignement est basée sur l'apprentissage par les manuels et la discipline.

Harry se demande si ce type d'apprentissage aidera les jeunes sorciers et sorcières s'ils rencontrent un jour le seigneur des ténèbres, Voldemort. Alors Harry crée sa propre salle de classe en secret, où la classe pratique les sorts et apprend les uns des autres. C'est un bon exemple d'apprentissage basé sur l'investigation.

Le philosophe américain et réformateur libéral de l'éducation John Dewey a préconisé l'apprentissage par l'enquête. Son travail pour changer les méthodes pédagogiques et les programmes en 1916 a été développé en expériences de classe dans les années 1930. Bien qu'ayant d'abord influencé les écoles aux États-Unis, L'influence de Dewey s'est étendue dans le monde entier.

Une caractéristique clé de l'enquête est qu'elle est motivée de l'extérieur et de l'intérieur, par l'étudiant. La motivation externe inclut les membres de l'équipe, la nature du projet et les commentaires des enseignants. Les motivations intrinsèques incluent le désir d'apprendre.

Bien que l'enquête soit motivée par l'élève, il est guidé par l'enseignant. Un enseignant d'investigation compétent variera son rôle le long d'un continuum - d'un enseignement explicite (où l'enseignant a des objectifs clairs quant à ce qu'il présentera aux élèves) à une approche d'investigation qui aide les élèves à contrôler leur apprentissage.

Du primaire au secondaire

La classe de l'école primaire offre de riches opportunités d'enquête car il y a généralement un enseignant par classe et il/elle peut utiliser l'enquête pour lier des idées et des activités entre les domaines d'apprentissage. J'ai observé une classe de première année où l'enseignant et les élèves exploraient des comptines tout en développant des compétences de lecture précoces.

Lors de la lecture de Jack et Jill, un garçon de six ans a demandé :« De quoi est faite la colline ? L'enseignant s'est appuyé sur cette question pour créer une expérience d'enquête s'étalant sur cinq semaines. Les enfants ont appris des notions scientifiques (forces, pousse, tire, friction, types de sols, types de roches) et mathématiques (pentes, fractions, temps).

Ce faisant, lecture pour enfants, l'écriture et l'orthographe (pousser, tirer, voyage, tomber, chute, pente, etc.) ont été améliorés. La classe a exploré la géographie des collines et des montagnes. L'alphabétisation, mathématiques, les cours de sciences et d'humanités tournaient autour de l'apprentissage des collines et de la réponse à la question initiale.

La classe a conclu que Jack avait glissé sur de l'argile humide et Jill avait trébuché sur un rocher incrusté dans l'argile. La classe a également discuté de se pousser et de se bousculer, avec un enfant demandant si Jill aurait pu être poussée par la même personne qui a poussé Humpty Dumpty du mur.

Dans les écoles secondaires, il y a plusieurs enseignants et classes, et donc une possibilité réduite d'enquête intégrée. L'enquête est donc généralement à l'intérieur des disciplines.

Différentes disciplines ont différents modèles d'enquête. Dans l'histoire, par exemple, Telstar invite l'enquête en vérifiant les questions pour guider les progrès des étudiants. Et en sciences, il y a les 5 E où l'alphabétisation est soulignée en cinq phases consécutives - s'engager, explorer, Explique, élaborer et évaluer.

Les enseignants commencent généralement par ces modèles génériques pour accompagner les informations contenues dans les documents du curriculum.

Défis et idées fausses

Le principal défi d'une approche d'enquête est l'évaluation. Les tests standardisés monopolisent l'évaluation pédagogique, qui valorise les alphabétisations de base :lecture, l'écriture, calcul, et l'accumulation de faits et de chiffres. Les éducateurs commencent seulement à identifier les paramètres à travers lesquels ils peuvent évaluer la découverte des connaissances et la création de sens par les élèves.

La culture mondiale est devenue celle de l'innovation, découverte et réflexion interdisciplinaire, ce qui signifie que se fier uniquement à un mode d'apprentissage et de test standardisé est en contradiction avec le monde extérieur. Les éducateurs qui font la promotion d'un système d'apprentissage basé sur l'investigation pensent que ce n'est qu'une question de temps avant que les compétences d'investigation prennent le pas sur le contenu d'apprentissage.

Les idées fausses sur l'utilisation de l'apprentissage basé sur l'investigation en classe comprennent que l'investigation est trop difficile pour la plupart des élèves (que c'est pour l'enfant surdoué plus âgé) et que pendant l'investigation, l'enseignant fait peu et la classe est dans le chaos.

Mais l'apprentissage basé sur l'investigation, guidé par un enseignant qui modélise le processus à différents élèves, est précieux pour toute la classe. Le chaos en classe est rarement observé dans les situations où l'enseignant est un apprenant actif aux côtés de ses élèves.

La recherche fait partie de la nature humaine, mais on peut bénéficier d'apprendre à être un bon chercheur. Cela comprend l'apprentissage de compétences telles que la façon de poser et de répondre aux questions, résoudre des problèmes et mener des enquêtes et des recherches. Être enquêteur est libérateur, passionnant et transformateur. Elle implique de prendre des risques et est intellectuellement exigeante. Et, par dessus tout, cela nous aide à apprendre.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.