Aller à la bonne réponse à un problème de math défie beaucoup d'élèves qui ne savent pas par où commencer ou comment arriver à la réponse. Les organigrammes fournissent un cadre pour le processus mathématique, en donnant aux étudiants une approche étape par étape pour s'attaquer au problème. Apprenez aux élèves à lire les diagrammes afin de les intégrer dans le programme de mathématiques pour améliorer la résolution des problèmes.

Notions de base de l'organigramme

Les formes contenant des données sur un organigramme représentent différents types d'informations. Les points de début et de fin vont dans les ovales. Les rectangles contiennent des processus ou des actions à effectuer, tels que des opérations ou des calculs. Les diamants représentent des décisions - souvent avec une réponse par oui ou par non - qui changent la direction dans laquelle vous vous déplacez dans l'organigramme. Un exemple serait de décider si une fraction est dans les termes les plus bas. Les flèches relient les formes pour aider les élèves à se déplacer dans les étapes dans le bon ordre. Pratiquez en utilisant des organigrammes avec un processus que les enfants connaissent, comme une routine que vous utilisez dans la salle de classe. Placez chaque étape dans l'organigramme et demandez aux enfants de s'y déplacer pour s'entraîner dans l'ordre.

Composants de problèmes mathématiques

Chaque petite étape du problème mathématique a besoin de sa propre place sur l'organigramme. Un organigramme pour ajouter des fractions comprendrait des étapes pour trouver des dénominateurs communs, ajouter des numérateurs et réduire la fraction à ses termes les plus bas. Dans cet exemple, vous avez le "début" dans un ovale menant à un diamant pour représenter la question de savoir si les fractions ont ou non des dénominateurs communs. Si oui, les élèves se déplacent vers un rectangle qui leur demande d'ajouter les numérateurs. Si non, les élèves suivent une flèche vers un rectangle pour leur indiquer un dénominateur commun. Les élèves se déplacent ensuite dans un rectangle en leur disant d'ajouter des numérateurs, suivi d'un diamant de décision pour déterminer si la fraction est en termes les plus bas. Si c'est le cas, le processus se termine. Sinon, les élèves suivraient une flèche vers un rectangle leur disant de réduire la fraction à ses termes les plus bas.

Organigrammes mathématiques d'introduction

Lors de l'introduction d'organigrammes pour résoudre des problèmes mathématiques, fournissez les étapes de l'organigramme élèves. Décomposer le processus pour votre classe afin que les élèves comprennent comment l'organigramme fonctionne en ce qui concerne les mathématiques. Commencez avec un problème simple pour permettre à la pratique de travailler à travers l'organigramme. Vous pourriez pratiquer des problèmes en classe. Parlez à travers le processus afin que les élèves comprennent ce que vous faites. Donner aux élèves des problèmes pratiques en utilisant des organigrammes avec les étapes déjà remplies.

Organigrammes avancés

Une fois que les élèves ont compris comment utiliser les organigrammes pour résoudre des problèmes, mettez-les en charge. Demandez aux élèves de dessiner un diagramme basé sur un problème qu'ils doivent résoudre. Cela nécessite que les élèves lisent le problème et identifient d'abord les étapes spécifiques à suivre pour résoudre le problème. Ils doivent également déterminer s'il y a des endroits qui nécessitent une décision, qui irait dans une forme de diamant. Une fois qu'ils ont dessiné les organigrammes, demandez-leur de résoudre les problèmes en utilisant les organigrammes.