Les jeunes sourds ou malentendants ont beaucoup plus de difficultés à lire que la moyenne. On estime qu'environ 70 % de ce groupe ne sont que semi-alphabétisés à l'âge adulte. La spécialiste du comportement Helen Blom a mené des recherches sur la capacité des sourds, adolescents malentendants et malentendants à lire des textes en ligne. Il s'avère que les hyperliens sont une pierre d'achoppement. Blom, qui travaille aussi chez Kentalis, défendra son doctorat. thèse à l'Université Radboud le 14 février.

Les jeunes naviguant sur internet rencontrent régulièrement des hyperliens, qui dirigent le lecteur vers d'autres parties d'un site Web avec un clic de souris. Ces hyperliens peuvent rendre plus difficile la compréhension du texte en raison de leur structure peu claire et de la plus grande demande qu'ils imposent à la mémoire de travail.

Manque de structure

"Beaucoup d'hypertextes—textes avec des hyperliens—sont mal structurés, " dit Blom. " Les pages Web sont liées les unes aux autres même si elles n'ont que le moindre chevauchement de mots ou de thème; il n'y a aucune logique là-dedans. Cela peut rendre la tâche difficile pour les personnes sourdes ou malentendantes qui ont souvent un vocabulaire limité. Parce que la structure de ces hypertextes n'est pas claire, beaucoup d'énergie pourrait être investie dans la recherche d'un itinéraire plus significatif pour eux. En conséquence, ils pourraient avoir moins d'espace pour se concentrer sur ce qu'ils lisent.

Pour en savoir plus sur ces problèmes de lecture, Blom a fait des expériences où sourds, malentendant, et les élèves entendants ont été testés sur leurs capacités de compréhension en lecture. Elle a également testé des élèves atteints d'un trouble du développement du langage (DLD). « J'ai fait lire aux élèves des hypertextes avec des structures différentes, " dit Blom. " Certains de ces textes étaient illustrés d'une image qui décrivait visuellement la structure sous-jacente et de flèches qui représentaient graphiquement les liens entre les pages Web. J'ai analysé dans quelle mesure ils comprenaient les textes, en utilisant des questions à choix multiples et des cartes mentales. J'ai comparé leur compréhension en lecture avec celle d'élèves entendants sans DLD, et aussi avec des textes sans hyperliens."

Hypertextes

Les tests ont révélé que les élèves ayant des difficultés auditives ou linguistiques avaient plus de difficultés à lire que les élèves entendants sans DLD. Mais il n'y a pas que les sujets ayant des difficultés d'audition et de langage qui ont du mal à comprendre les hypertextes :tous les élèves ont plus de mal à comprendre les hypertextes que les textes sans hyperliens. "La compréhension en lecture peut s'améliorer si la structure de l'hypertexte est rendue plus claire, par exemple en utilisant des aides visuelles, et si les élèves reçoivent de l'aide pour élargir leur vocabulaire, " dit Blom.

Le projet de recherche revêt une importance particulière pour Blom. "Je suis sourd moi-même, C'était donc particulièrement gratifiant pour moi de faire cette recherche. J'ai pu mettre à profit mon expérience professionnelle et personnelle, et j'ai senti que les étudiants me prenaient plus au sérieux et sont devenus plus ouverts quand ils ont découvert que j'étais sourd comme eux et que je savais ce que c'était. C'étaient des moments spéciaux !"