Selon une nouvelle étude menée au Royaume-Uni, les élèves des écoles réservées aux filles réussissent légèrement mieux à leurs examens que les filles des écoles mixtes.
Cela va à l'encontre d'études antérieures qui suggèrent que le fait que les élèves fréquentent des écoles non mixtes ou mixtes n'a pas d'importance.
Cette recherche a été réalisée par FFT Education Datalab. Il s'agit d'une équipe de recherche indépendante spécialisée dans les politiques et les statistiques éducatives.
En utilisant la base de données nationale sur les élèves du Royaume-Uni, l'étude a porté sur plus de 580 000 élèves fréquentant plus de 3 200 écoles. Toutes les écoles étaient financées par le gouvernement (tout comme les « écoles publiques » dans la terminologie australienne) et étaient soit non mixtes, soit mixtes.
Les résultats des examens des étudiants ont été examinés à la fin de la 11e année et l'étude a pris en compte les différences entre les écoles et les caractéristiques des élèves, telles que les désavantages socio-économiques ou les niveaux élevés d'élèves ayant appris l'anglais comme langue seconde.
L'étude a révélé que les filles qui fréquentaient des écoles réservées aux filles enregistraient une légère amélioration de leurs résultats aux examens par rapport à leurs camarades des écoles mixtes.
Ceci après avoir ajusté leurs résultats pour tenir compte de facteurs tels que le désavantage.
L'écart est faible :environ un mois de progression pour chacun des élèves. Mais c'est perceptible.
Pourtant, pour les écoles de garçons, il n'y avait aucune différence de résultats entre les écoles non mixtes et les écoles mixtes.
Bien que l'étude britannique n'ait pas été évaluée par des pairs, cette conclusion est importante car elle contredit d'autres recherches récentes à grande échelle, qui n'ont trouvé aucun avantage académique statistiquement significatif à l'école non mixte.
Par exemple, une analyse réalisée en 2022 auprès d'élèves irlandais n'a révélé aucun écart de performance significatif entre les écoles mixtes et non mixtes.
Une méta-analyse de 2014 (un aperçu de nombreuses études) dans 21 pays n'a également trouvé aucune preuve de haute qualité sur les avantages de l'école non mixte.
Cette nouvelle recherche s'inscrit dans le débat renouvelé sur l'école non mixte en Australie ces derniers mois.
Cela fait suite à l'annonce par certaines écoles prestigieuses exclusivement réservées aux garçons de leur passage à la mixité (et à certains anciens élèves qui pleuraient sur ce changement). Il fait également suite à de multiples exemples de sexisme et de misogynie de la part d'élèves masculins dans des écoles exclusivement réservées aux garçons et mixtes.
Il existe également un nombre croissant de recherches australiennes examinant le comportement toxique des garçons envers leurs enseignantes et leurs camarades.
Ainsi, la recherche britannique pourrait renforcer davantage l'idée que les filles sont mieux loties dans des écoles non mixtes.
Cette perception a une longue histoire. De nombreuses écoles de filles ont été créées dans les années 1800 par des directrices pionnières telles que l'éducatrice anglaise Frances Buss, qui croyait que les filles avaient des droits égaux à l'éducation et que les écoles de filles étaient les meilleurs endroits pour y parvenir.
Les écoles de filles conservent aujourd’hui une image de progressisme féministe, promouvant l’idée selon laquelle « les filles peuvent tout réaliser ». Cette perception est étayée par certaines recherches selon lesquelles les filles scolarisées dans des écoles non mixtes sont plus susceptibles de se sentir en confiance dans les matières traditionnellement dominées par les hommes telles que les STEM.
Cette étude britannique soulève de nombreuses questions. Les filles sont-elles vraiment mieux seules ? Existe-t-il des aspects de l’éducation non mixte qui pourraient être appliqués dans des environnements mixtes ? Comment pouvons-nous garantir que toutes les écoles sont des écoles de choix pour les filles, y compris les écoles mixtes ?
Nous pouvons approfondir ces questions en effectuant des recherches auprès des familles pour mieux comprendre leurs perceptions et leurs expériences des écoles non mixtes aujourd'hui. Nous pouvons également mener davantage de recherches sur l'impact de programmes tels que Relations respectueuses, qui ont été introduits pour créer une culture de genre positive dans les écoles.
Fourni par The Conversation
Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lisez l'article original. 
