Alors que les menaces et la violence contre les enseignants de la maternelle à la 12e année et autres personnels scolaires aux États-Unis ont diminué pendant la pandémie, après la levée des restrictions, les incidents ont rebondi à des niveaux égaux ou supérieurs à ceux d'avant la pandémie, selon une étude publiée. dans Psychologue américain .
En conséquence, le pourcentage d'enseignants exprimant leur intention de démissionner ou d'être transférés est passé de 49 % pendant la pandémie à 57 % par la suite, ont découvert les chercheurs.
"L'agression et la violence contre les éducateurs et le personnel scolaire sont des préoccupations majeures qui affectent le bien-être du personnel scolaire ainsi que des élèves et des familles qu'ils servent. Cette étude met en évidence une crise croissante dans nos écoles qui doit être résolue à l'échelle nationale", a déclaré l'auteur principal Susan. Dvorak McMahon, Ph.D., de l'Université DePaul, président du groupe de travail de l'APA sur la violence contre les éducateurs et le personnel scolaire. Le groupe de travail a mené deux enquêtes en collaboration avec l'éducation nationale et des organisations connexes.
L'étude a fait état de deux enquêtes. La première, menée au plus fort de la pandémie (d’août 2020 à juin 2021), a demandé à environ 15 000 éducateurs et membres du personnel scolaire de faire part de leurs expériences avant et pendant la pandémie. L'APA a rendu compte des résultats en 2022.
La deuxième enquête, menée en 2022 après que de nombreuses écoles aient levé les restrictions liées au COVID-19, a interrogé environ 12 000 éducateurs et membres du personnel scolaire. Les deux vagues comptaient des participants des 50 États et de Porto Rico, et la répartition raciale/ethnique des deux échantillons était similaire à la répartition raciale/ethnique des enseignants et du personnel scolaire aux États-Unis. Le Psychologue américain L'article compare les deux enquêtes, montrant les tendances.
Les répondants ont été interrogés sur leurs expériences avec diverses formes de violence (y compris le harcèlement verbal, les menaces, la cyberintimidation et la violence physique) de la part des étudiants, des parents/tuteurs, des collègues et des administrateurs. On leur a également demandé s'ils avaient l'intention d'arrêter de fumer, de prendre une retraite anticipée ou de passer à un autre poste au sein du système scolaire, et ils ont eu l'occasion de répondre à une série de questions ouvertes leur demandant de partager des détails sur leurs expériences, d'exprimer leurs préoccupations. et proposer des recommandations de solutions.
Quelque 65 % des enseignants de la première vague ont signalé au moins un incident de harcèlement verbal ou de comportement menaçant de la part d’un élève avant la pandémie et 53 % ont signalé au moins un incident de la part d’un parent ou tuteur d’un élève. Ces chiffres ont diminué à 33 % et 29 %, respectivement, pendant la pandémie, lorsque l'enseignement à distance et hybride étaient courants, mais ont rebondi à 80 % et 63 %, respectivement, lors de la deuxième enquête post-COVID-19.
Les enseignants ont également signalé une tendance similaire en matière de violence physique, avec 42 % signalant des cas avec des élèves avant la pandémie, 14 % pendant la pandémie et 56 % après la levée des restrictions liées à la pandémie. Et alors que seulement 1 % ont signalé des rencontres violentes avec leurs parents avant la pandémie et moins de 1 % pendant la pandémie, ce nombre est passé à 26 % après la pandémie.
Toutes ces rencontres pourraient conduire à un exode des professionnels de l'éducation.
"Le roulement des enseignants et du personnel crée des défis supplémentaires pour les écoles et les étudiants et rend le travail plus difficile pour ceux qui restent", a déclaré McMahon.
Même si les enseignants ont déclaré les chiffres les plus élevés dans toutes les catégories, les autres membres du personnel scolaire n'étaient pas à l'abri. Les psychologues scolaires, les travailleurs sociaux, les conseillers, les administrateurs et autres membres du personnel scolaire ont signalé des tendances similaires, avec des menaces et des incidents de violence diminuant pendant la pandémie, mais rebondissant à des niveaux égaux ou supérieurs après la levée des restrictions.
Dans toutes les catégories, les participants ont également signalé une augmentation notable de l'anxiété et du stress pendant la pandémie, et bien que les niveaux aient légèrement diminué après la pandémie, ils n'ont pas réussi à revenir aux niveaux d'avant la pandémie.
"Ces résultats soulignent le besoin désespéré d'une approche globale de la part des décideurs politiques pour lutter contre la violence et les agressions contre les éducateurs et construire des écoles positives et sûres", a déclaré McMahon. "Les éducateurs doivent être bien formés pour répondre aux besoins psychologiques, sociaux et émotionnels des élèves."
Les chercheurs ont identifié plusieurs domaines dans lesquels les éducateurs ont besoin d'une formation, notamment les pratiques tenant compte des traumatismes, les approches d'apprentissage socio-émotionnel, le travail avec des groupes divers, les stratégies de désescalade et la gestion du comportement et de la classe. Ils ont également recommandé aux chefs de district et d'école d'engager les éducateurs et le personnel scolaire dans des discussions concernant les pratiques scolaires, la discipline, le placement, le personnel et le climat scolaire.
Les politiques devraient également viser à soutenir la santé mentale et comportementale des étudiants et des enseignants, ont déclaré les chercheurs.
"Notre recherche a démontré que la violence et l'agression contre les enseignants - de la part des élèves, des parents, des collègues et des administrateurs - entraînent de l'anxiété et du stress, qui à leur tour conduisent à des intentions de transférer des écoles ou de quitter la profession", a déclaré McMahon.
"Nous devons aborder l'ensemble de l'écologie de l'école, ainsi que collaborer avec les parents et les communautés afin d'améliorer le climat scolaire, l'environnement de travail et l'apprentissage des élèves."
