Peu d'étudiants handicapés en herbe fréquentent l'université et moins terminent un programme menant à un diplôme. Une étude qualitative publiée dans Psychologie à l'école ont examiné les perspectives de cinq étudiants de premier cycle handicapés qui ont fréquenté un collège aux États-Unis afin d'identifier les facteurs qui les ont aidés à réussir leur transition vers le collège.

Les résultats suggèrent que l'autodétermination - ou le libre arbitre d'une personne pour décider de son cours de vie sans coercition - a permis aux participants d'atteindre leurs objectifs éducatifs et de participer à des études postsecondaires.

Les résultats suggèrent que les enseignants devraient insuffler des éléments d'autodétermination dans la structure et le contenu des matières qu'ils enseignent. En outre, les étudiants handicapés pourraient bénéficier d'actions telles que la restructuration des programmes d'éducation pour promouvoir l'inclusion des apprenants handicapés, la réforme des institutions pour favoriser un climat et une culture accueillants qui valorisent et promeuvent l'appartenance de tous les apprenants, quel que soit leur handicap, et la transformation éducateurs à toujours assumer la compétence des élèves.

"Les étudiants handicapés sont préparés à réussir leur vie d'adulte lorsqu'ils sont placés dans un environnement riche, sûr et accueillant rempli d'opportunités d'apprentissage et de risques raisonnables et appropriés pour favoriser l'autodétermination", a déclaré l'auteur Theodoto Ressa, Ph.D., de l'Université d'État de Wayne. .