Selon les chercheurs du Penn State College of Education, l'aide parentale aux devoirs n'a pas d'impact significatif sur la réussite scolaire des enfants à l'école primaire.

"Il n'y a pas d'association statistiquement significative entre l'aide parentale aux devoirs à l'école primaire et la réussite des enfants, point final", a déclaré Katerina Bodovski, professeure d'éducation (théorie et politique de l'éducation).

Bodovski est l'auteur principal d'un nouvel article, "Parental Help With Homework in Elementary School:Much Ado About Nothing?" qui a été récemment publié dans le Journal of Research in Childhood Education . L'étude, qui s'appuie sur deux ensembles de données représentatifs à l'échelle nationale, n'a montré aucune association statistiquement significative entre l'aide parentale aux devoirs et la réussite des élèves. De plus, l'association entre l'aide parentale aux devoirs et la réussite ne variait pas selon le niveau d'éducation des parents ou le niveau de réussite de l'enfant.

Les co-auteurs de l'article de Bodovski sont Ismael G. Muñoz, récemment diplômé d'un doctorat du Département d'études sur les politiques éducatives (EPS) ; et Ruxandra Apostolescu, doctorante en EPS.

Selon Bodovski, l'aide parentale aux devoirs est depuis longtemps saluée par les éducateurs et les décideurs comme un mécanisme efficace pour aider les enfants à réussir à l'école. En fait, le département américain de l'éducation promeut les devoirs comme une "opportunité pour les enfants d'apprendre et pour les familles de s'impliquer dans l'éducation de leurs enfants".

D'autre part, a déclaré Bodovski, un certain nombre d'études, dont un article du professeur Laura Desimone de l'Université du Delaware, ont démontré un impact négatif de l'aide parentale aux devoirs sur la réussite des enfants. La relation négative a été expliquée par le fait que les parents ont tendance à aider les enfants en difficulté et que leurs efforts n'ont pas été suffisants pour surmonter les lacunes des élèves.

Bodovski et ses collègues ont poussé les recherches antérieures à un autre niveau en utilisant des modèles statistiques à effets fixes plus sophistiqués. Dans leur article, les chercheurs déclarent que leur étude apporte deux contributions principales à la littérature sur l'implication des parents dans l'éducation des enfants.

À l'aide de modèles statistiques plus sophistiqués prenant en compte des variables telles que le statut socio-économique et l'éducation des parents, les chercheurs n'ont trouvé aucun effet de l'aide parentale aux devoirs sur les résultats en mathématiques et en lecture des élèves du primaire.

Dans leur article, les chercheurs suggèrent trois mécanismes possibles susceptibles d'annuler les avantages potentiels de l'aide parentale aux devoirs :la perte cognitive, les effets néfastes sur le climat émotionnel à la maison et la responsabilité différée.

Puisqu'on ne peut pas supposer que les parents ont une formation en éducation et/ou en psychologie du développement, ou qu'ils connaissent même le système éducatif américain (avec environ un quart des enfants dans les écoles américaines ayant au moins un parent immigré), a déclaré Bodovski, ils n'ont peut-être pas les compétences nécessaires pour guider correctement leurs enfants dans la résolution de problèmes de devoirs par eux-mêmes. En conséquence, ils peuvent simplement offrir la bonne réponse, ce qui annule les avantages cognitifs de la pratique de la résolution de problèmes.

"Si le but des devoirs est que l'enfant mette en pratique certaines compétences ou connaissances qu'il a apprises à l'école, cela est perdu si le parent fait le travail", a-t-elle déclaré.

En outre, a déclaré Bodovski, l'implication quotidienne intensive des parents dans les devoirs de leurs enfants peut augmenter le stress dans la vie d'une famille. Elle a cité la littérature de chercheurs tels que Jessica McCrory Calarco, professeure agrégée de sociologie à l'Université de l'Indiana, qui suggérait que les parents impliqués dans les devoirs de leurs enfants pourraient appliquer plus de pression que nécessaire ou autoriser des comportements de leurs enfants qui ne seraient pas tolérés. dans une salle de classe. Cela peut également augmenter les conflits entre les parents ou entre les parents et l'enfant.

Enfin, selon les chercheurs, l'aide parentale aux devoirs « peut contribuer à un sentiment de responsabilité différée chez les enfants » et les priver de la possibilité d'acquérir des compétences comme la gestion du temps.

"Les enfants n'éprouvent pas de difficultés", a déclaré Bodovski. "L'école primaire concerne la croissance des connaissances, mais encore plus celle des compétences et des habitudes de l'enfant."

Bien que l'étude des chercheurs ne montre aucune preuve que l'aide parentale aux devoirs soit efficace, a déclaré Bodovski, les parents peuvent aider à façonner la réussite scolaire de leurs enfants en "préparant le terrain" pour le succès. D'autres études, a-t-elle déclaré, ont montré que les pratiques parentales telles que la transmission d'attentes élevées et la discussion de questions liées à l'école avec leurs enfants peuvent être bénéfiques pour l'apprentissage des enfants.

Bodovski a souligné que le type d'implication parentale abordé par l'étude est distinct de celui des parents qui aident leurs enfants tout en participant à l'apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19.

"COVID a fait de l'implication potentielle des parents à l'école une situation d'école à la maison imposée", a-t-elle déclaré. "C'est très différent de l'aide parentale aux devoirs lorsque leur enfant fréquente l'école ordinaire." + Explorer plus loin

L'implication des parents est-elle importante pour la réussite scolaire des enfants pendant la fermeture des écoles ?