Plus de la moitié des élèves espagnols de l'enseignement secondaire obligatoire (ESO, dans son acronyme espagnol) peuvent distinguer les fausses nouvelles des vraies. C'est l'une des conclusions d'une étude menée par des chercheurs de l'Université Carlos III de Madrid (UC3M) qui analyse l'approche des élèves des écoles publiques espagnoles face aux médias.

La recherche montre comment ces élèves (entre 11 et 16 ans) obtiennent leurs informations et comment ils gèrent la désinformation, entre autres facteurs. "Un faux titre sur le COVID-19 a été identifié comme une fausse nouvelle par 58,8 % des étudiants, tandis que 51,8 % considéraient comme vrai un titre contenant de fausses nouvelles sur l'immigration", explique l'un des auteurs de l'étude, Eva Herrero, qui a publié ce travail dans la revue Comunicar avec Leonardo La Rosa, tous deux du département des communications de l'UC3M.

Concernant la discrimination entre les genres journalistiques, 92,1% se disent capables de faire la distinction entre information et opinion, mais les chercheurs ont constaté que 64,4% confondent un article d'opinion avec un texte informatif. Concernant les plateformes privilégiées pour s'informer, la majorité le fait via les réseaux sociaux (55,5%), la télévision (29,1%) et leurs groupes familiaux et amicaux (7,9%), devant les journaux numériques (6,5%) ou la radio (1 %).

Les chercheurs ont étudié la façon dont les adolescents traitent les médias à partir d'une approche mixte. Tout d'abord, ils ont effectué une analyse quantitative, en interrogeant plus de 1600 étudiants ESO des écoles publiques en Espagne. Deuxièmement, ils ont réalisé plus de 75 entretiens approfondis avec des enseignants de ce niveau d'enseignement. Selon le personnel enseignant de ces écoles, il existe chez les élèves une consommation médiatique qui se caractérise par l'utilisation intensive et non critique de certains médias audiovisuels et numériques tels que TikTok, Instagram ou YouTube.

À la suite des entrevues avec les enseignants, la majorité du personnel enseignant du secondaire a noté la possibilité d'introduire dans le programme d'études des contenus liés au fonctionnement des médias. En ce sens, ils ont détecté que lorsqu'ils travaillent avec des élèves en classe sur des sujets liés au contenu qu'ils consomment sur leurs réseaux sociaux, la motivation et l'attention des élèves sont plus grandes.

Cette recherche montre que la maîtrise des médias et de l'information est toujours une matière en suspens dans le programme d'études secondaires. + Explorer plus loin

41 % des adolescents ne peuvent pas faire la différence entre les vrais et les faux messages de santé en ligne