Un nouveau rapport publié aujourd'hui par Rangahau Mātauranga o Aotearoa | NZCER et Te Kura o Te Matauranga, Institut d'éducation, à l'Université Massey montre que les enfants ont une capacité naturelle à survivre, prospérer et apprendre pendant les blocages de COVID-19.

La recherche s'est concentrée sur le verrouillage national de COVID-19 pendant le premier trimestre scolaire et se poursuit au deuxième trimestre, 2020 et a examiné les expériences des enfants de l'informel, l'apprentissage quotidien dans leur bulle familiale. Dans les termes trois et quatre, les enfants des écoles primaires de la 4e à la 8e année ont participé à une activité de groupe et ont été interrogés sur leurs propres expériences.

Le rapport documente les récits de ces enfants sur la manière dont ils ont géré l'enfermement pendant plusieurs semaines avec whānau.

Sue McDowall, Le chercheur principal du NZCER déclare que « de façon anecdotique, nous savons que whānau et les foyers offrent de nombreuses ressources et soutiens informels pour l'apprentissage des enfants. La recherche a corroboré cela et a constaté qu'informel, l'apprentissage quotidien à la maison pendant le confinement était riche et multidimensionnel."

le professeur Roseanna Bourke et le professeur John O'Neill, du Massey's Institute of Education disent que « lorsque nous écoutons les enfants parler de leur monde quotidien et des choses qui comptent pour eux, nous réalisons qu'ils sont des apprenants capables et enthousiastes. Les bulles de verrouillage offrent aux enfants de longues opportunités de se connecter avec leur famille et whānau et de jouer un rôle à part entière dans les routines et les activités du ménage. Nous devons comprendre que le verrouillage est un moment où les enfants améliorent leurs forces et leurs capacités d'apprentissage, plutôt que de s'inquiéter de ce qu'ils pourraient manquer."

Les résultats de la recherche ont identifié sept thèmes autour de l'apprentissage des enfants. Leurs récits montrent la capacité des enfants à s'adapter facilement et de manière pragmatique aux circonstances dans lesquelles ils se trouvent et à trouver et créer des approches axées sur les solutions à leur apprentissage.

"Nous espérons que les parents, enseignants, directeurs, des chercheurs, et les décideurs apprécieront d'apprendre de ces jeunes et de leurs expériences à la maison, " ont conclu les chercheurs.