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La Nouvelle-Galles du Sud a récemment annoncé qu'elle testerait différentes heures de début et de fin pour différents niveaux d'année dans les écoles primaires.
Parmi les objectifs signalés figurent la réduction des embouteillages et une plus grande flexibilité pour certaines familles, y compris les travailleurs postés.
Dans le Queensland, les directeurs ont déjà la possibilité d'échelonner le début de leurs journées d'école. Cela peut être aussi simple que de commencer certains cours à 9h30 et de terminer à 15h30.
Mais comment tout cela fonctionnerait-il ? Et avons-nous des preuves que cela fera une différence positive?
Les adolescents ont besoin de plus de sommeil
Parlons d'abord du sommeil, dont les jeunes ne se lassent pas.
Les directives australiennes sur le sommeil recommandent aux enfants âgés de 5 à 13 ans de dormir de neuf à 11 heures sans interruption chaque nuit. Les 14 à 17 ans devraient viser huit à dix heures, mais ne reçoivent en moyenne que 6,5 à sept heures un soir d'école.
L'adolescent moyen aime rester debout plus tard et se réveiller plus tard, donc l'hormone de la somnolence, mélatonine, est libéré plus tard et retarde l'horloge biologique. Cela signifie alors que les jeunes se sentent plus somnolents plus tard dans la journée, et dormir plus tard le matin.
C'est l'une des raisons importantes pour lesquelles les heures de début de l'école, en particulier pour les étudiants plus âgés, devrait être retardé.
Une étude de 2016 a révélé que le manque de sommeil contribuait à plusieurs problèmes cognitifs et comportementaux chez les étudiants qui avaient un impact négatif sur leurs performances scolaires et leur fonctionnement. L'étude a soutenu les heures de rentrée scolaire retardées pour améliorer le sommeil.
Que savons-nous des horaires scolaires décalés ?
J'ai enseigné dans une école qui utilisait un horaire fractionné. Les élèves de la 10e à la 12e année ont commencé à 7h30 et ont terminé à 14h15. Les élèves de la 7e à la 9e année commençaient à 9h et finissaient à 15h30.
Il n'y a pas beaucoup de recherches dans ce domaine. Mais en 2007, J'ai supervisé une étude doctorale portant sur la réforme des horaires avec des équipes fractionnées dans les écoles du Queensland.
La recherche a examiné les pratiques existantes dans les écoles qui avaient diverses heures scolaires non traditionnelles. Il s'est concentré sur l'une des plus grandes écoles secondaires de l'État près de Brisbane.
Ici, les élèves de la 10e à la 12e année ont commencé à 7h30 et ont terminé à 13h, tandis que les élèves de la 7e à la 9e ont commencé à 10h30 et ont terminé à 16h. Cela a divisé la journée scolaire en deux quarts de travail distincts. L'un des principaux objectifs était de maximiser l'utilisation par les élèves des installations scolaires et de l'expertise du personnel.
Le chercheur interrogé, et organisé des groupes de discussion avec, un éventail de parties prenantes, y compris les enseignants, parents et élèves. La principale question portait sur l'efficacité et l'efficience du personnel, les élèves et les parents ont trouvé la structure réformée d'un horaire fractionné.
Tels étaient les avantages
Finalement, la communauté percevait que les écoles à horaires décalés fonctionnaient bien pour répondre aux besoins locaux.
L'étude a identifié un certain nombre d'autres avantages pour les étudiants, parents, enseignants, écoles et collectivités.
un meilleur accès pour les élèves du premier cycle du secondaire aux ressources et aux installations habituellement prioritaires pour les élèves du deuxième cycle du secondaire.
Et dans certains cas, les étudiants ont trouvé plus facile d'obtenir des emplois à temps partiel et d'accéder à des sites de travail pour l'enseignement et la formation professionnels.
Pour le personnel, les quarts de travail fractionnés ont créé de meilleurs blocs de temps d'enseignement. Cependant, il est important que le personnel soit affecté à un quart de travail par jour d'enseignement - non, dire, commençant par la 12e à 7h30 et se terminant par la 7e à 16h (sauf accord mutuel dans des cas particuliers).
Pour les parents et la communauté, avantages inclus
Toutes les écoles pourraient-elles faire cela ?
Il y a, bien sûr, de nombreux problèmes restent à résoudre si NSW devait le faire à l'échelle du système.
Par exemple, les parents craignent qu'un changement dans l'horaire scolaire puisse perturber leurs horaires déjà organisés qui tiennent compte des besoins de l'école, activités extra-scolaires, trajets domicile-travail et travail. Les parents ayant des enfants dans différentes écoles craignent que l'une ne change ses horaires, mais pas l'autre. Ou une fin plus tardive rendra plus difficile d'amener les enfants aux cours de natation et à l'entraînement de football.
Quelle idée absolument ridicule du gouvernement de la Nouvelle-Galles du Sud d'échelonner les heures où les écoles commencent à réduire les embouteillages. Ne réalisent-ils pas que les parents ont des EMPLOIS et qu'ils doivent occuper ces emplois toute la journée, quelle que soit la date de début ou de fin de l'école ? https://t.co/wCjLGSge7e
– Dr Queen Victoria (@Vic_Rollison) 19 juin 2021
C'est pourquoi le département de l'éducation doit travailler avec les communautés locales. Comme l'a déclaré le trésorier de NSW, Dominic Perrottet, le projet "[…] nous permettra d'établir une gamme de maquillages alternatifs de la journée scolaire qui fonctionnent."
Les écoles de 46 États des États-Unis ont mis en place diverses formes d'heures de début d'école échelonnées, d'une manière qui semble fonctionner pour la communauté. Un directeur d'école du Minnesota, Le Dr Kenneth Dragseth a déclaré que « commencer l'école plus tard a été la décision la plus importante et la plus bénéfique que j'ai prise au cours de toutes mes années en tant qu'éducateur ».
Une base de recherche émergera bientôt pour les écoles publiques de NSW sur ce qui fonctionne et ne fonctionne pas en ce qui concerne les heures de début et de fin des cours. Cela peut ensuite changer au fil du temps à mesure que le modèle s'adapte aux besoins émergents ou aux problèmes identifiés.
Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original. 
