Les étudiants pensent qu'il est de la responsabilité des instructeurs de s'assurer qu'ils ne surfent pas sur le Web en classe, selon une nouvelle étude.

Dans une étude récente à méthode mixte, des chercheurs de l'Université de Waterloo ont interrogé 478 étudiants de premier cycle et 36 enseignants sur leur perception de l'utilisation de la technologie en classe.

L'enquête a révélé que neuf pour cent des étudiants pensaient que le matériel de cours qui pouvait être vu sur les ordinateurs portables des autres étudiants était gênant, alors que 49 pour cent pensaient que le matériel non didactique sur les écrans des autres étudiants était gênant.

Bien que la plupart des étudiants aient utilisé la technologie en classe pour suivre le cours, certains l'ont aussi utilisé pour rattraper d'autres cours, ou parce qu'ils s'ennuyaient et ne s'occupaient pas de la classe. Les étudiants étaient convaincus qu'ils avaient le droit d'utiliser la technologie comme ils l'entendaient, car ce sont des adultes qui paient leurs études.

« Alors que les étudiants pensaient que c'était leur choix d'utiliser la technologie, ils considéraient qu'il était de la responsabilité des instructeurs de les motiver à ne pas l'utiliser, " dit la co-auteur Elena Neiterman, professeur à l'École de santé publique et des systèmes de santé.

Les instructeurs considéraient la technologie comme utile pour fournir une éducation accessible, mais c'était aussi gênant pour eux :68 % étaient dérangés par l'utilisation du téléphone en classe. Seulement 32 % ont été dérangés par l'utilisation d'ordinateurs portables et de tablettes, cependant, probablement parce qu'ils supposent que les ordinateurs portables et les tablettes sont utilisés par les étudiants pour le travail en classe. Certains instructeurs ont également signalé que la technologie hors tâche affectait non seulement l'apprentissage des élèves, mais aussi entravé leur propre capacité à enseigner efficacement.

"Certains étudiants ont dit que les instructeurs doivent être plus divertissants pour garder les étudiants engagés dans la classe, mais c'est une grosse demande, étant donné que nous ne sommes pas employés dans l'industrie du divertissement, " dit Neiterman. " Il y a aussi une question de ce à quoi nous préparons nos étudiants :si nous les formons pour un futur emploi, nous devrons peut-être leur apprendre à se concentrer même si le cours est « ennuyeux ». »

La majorité des instructeurs ont compris que l'interdiction de la technologie en classe n'est pas une réponse.

"La technologie rend l'éducation accessible aux étudiants handicapés, et de nombreux instructeurs utilisent des outils en ligne tels que Ted Talks et vidéos YouTube en classe, " dit Neiterman. "Nos élèves utilisent la technologie pour prendre des notes - les élèves d'aujourd'hui n'apprennent même pas le cursif à l'école. "

Elle a ajouté que l'interdiction de la technologie en classe ne serait pas légale car elle exposerait les étudiants qui utilisent la technologie pour s'adapter à un handicap. Même si c'était possible, cependant, ce n'est pas faisable. "Une interdiction, c'est la police, " dit Neiterman. " Avec des classes plus grandes, qui va surveiller les étudiants pour s'assurer qu'ils n'utilisent pas la technologie ? »

L'étude, intitulé "A Mixed Blessing? Students' and Instructors' Perspectives about Off-task Technology Use in the Academic Classroom" a été co-écrit par Elena Neiterman et Christine Zaza et publié dans le Revue canadienne pour la bourse de l'enseignement et de l'apprentissage .