La distanciation sociale et les blocages ont perturbé les études universitaires au cours des 18 derniers mois. Les étudiants sont naturellement stressés, comme le montre la baisse spectaculaire de la satisfaction des étudiants à travers l'Australie signalée dans l'enquête annuelle sur l'expérience des étudiants. Le ministre fédéral de l'Éducation, Alan Tudge, a attiré l'attention sur ce point en appelant à un « retour » aux études sur le campus.

Mais le monde est de plus en plus numérique. Les vieilles notions d'amphithéâtres n'aideront pas les diplômés à prospérer dans leur carrière. Nous avons besoin d'études universitaires qui aident les étudiants à réussir en les préparant à un avenir numérique.

De nombreuses études ont signalé que le travail deviendrait plus mixte, avec moins de temps passé au bureau à mesure que le travail à domicile augmente. La pandémie de COVID-19 a considérablement accéléré cette tendance.

Diverses industries ont découvert qu'elles peuvent se déplacer efficacement en ligne, ce qui en fait un lieu de travail authentique. La télésanté est devenue l'option par défaut pour consulter votre médecin généraliste, tandis que le premier endroit pour trouver un service ou un produit est un moteur de recherche en ligne. Les professionnels doivent traduire leurs compétences dans n'importe quel environnement - physique ou virtuel - et avoir confiance en l'utilisation de nouveaux espaces et formats.

Qu'en est-il des impacts sur l'apprentissage?

L'apprentissage est créé par des interactions—avec les enseignants, pairs et informations. Des décennies de recherche montrent que les apprenants apprennent mieux lorsque l'apprentissage est actif, engageant, pertinent et intentionnellement conçu. Ces principes sont vrais partout où se déroule l'apprentissage :sur le campus, en ligne ou sur le lieu de travail.

La vraie question est de savoir comment équilibrer le meilleur de l'Internet avec le meilleur de la livraison sur le campus et sur le lieu de travail.

Les universités s'engagent déjà dans cette voie. Les études universitaires ont été mélangées pendant plus de deux décennies en tant que ressources d'étude, les activités et les évaluations ont été déplacées vers les sites Web des matières et des cours dans des environnements d'apprentissage virtuels.

En premier, l'objectif était d'organiser l'apprentissage pour un accès n'importe où et n'importe quand. Aujourd'hui, les environnements d'apprentissage numérique sont devenus beaucoup plus sophistiqués. Ils proposent désormais également des outils d'apprentissage en groupe, projets et créativité.

« L'enseignement à distance d'urgence » n'est pas l'idéal

L'apprentissage en ligne pendant la pandémie était souvent un compromis. Une bonne conception de l'apprentissage prend du temps car les enseignants créent le programme, des ressources et des évaluations adaptées à leurs apprenants et à la discipline. En mars 2020, comme la plupart des universités australiennes, universitaires de mon établissement, Université Deakin, eu une semaine pour reconstruire nos parcours pour permettre à nos 41, 000 étudiants sur le campus pour continuer à étudier. Bien sûr, bon nombre des activités que nous avions planifiées sont devenues impossibles et des substituts en ligne ont été rapidement développés au cours des semaines suivantes.

Ce changement rapide à l'échelle mondiale a été surnommé « l'enseignement à distance d'urgence » par le professeur américain Charles Hodges et ses collègues. Ils ont averti que nous devrions faire attention à ne pas juger l'apprentissage en ligne par cette expérience.

Un bon apprentissage en ligne crée un sentiment de communauté. Il engage les étudiants avec des ressources et des activités riches. Il aide les apprenants à trouver des copains d'étude et des lieux pour leur travail indépendant.

Cependant, l'engagement semble différent en ligne. Au lieu de se retrouver dans un café, les étudiants discutent en ligne pour partager des idées et résoudre des problèmes comme ils le font dans leur vie quotidienne. L'apprentissage social peut avoir lieu sur le campus ou en ligne.

Certaines activités fonctionnent mieux en ligne, d'autres en personne

Certaines activités doivent toujours être en ligne. Pour un début, l'information contemporaine est numérique. Bien que nous apprécions leurs espaces physiques, les bibliothèques universitaires sont désormais essentiellement numériques avec la grande majorité des livres, revues et images fournies et utilisées en ligne. Ensembles de données, trop, sont largement numériques et analysés avec des outils numériques allant des feuilles de calcul aux logiciels sophistiqués.

L'apprentissage numérique est idéal pour l'exploration. Le monde est à portée de main, et les ordinateurs ne se lassent jamais de pratiquer les compétences de base avec vous.

Les autres activités doivent se dérouler dans un espace physique. Utiliser un équipement spécialisé ou découvrir un lieu de travail signifie souvent être dans un espace construit à cet effet. Être sur le terrain développe les compétences d'observation et fournit plus d'apports sensoriels à prendre en compte. Collaborer avec des pairs dans la même pièce développe des compétences d'interaction humaine en utilisant des indices sociaux différents de ceux que nous avons en ligne.

Le travail en ligne peut compléter ces activités par une préparation et un suivi ciblés.

S'appuyer sur le meilleur des expériences récentes

La réponse d'urgence à l'enseignement à distance a poussé les équipes pédagogiques à envisager d'autres moyens d'apprendre. Ils ont testé et affiné de nouvelles activités en ligne. De nombreux enseignants déclarent qu'ils conserveront au moins certains d'entre eux.

Le professeur Eric Mazur à Harvard est célèbre pour son utilisation de l'enseignement par les pairs pour rendre les classes actives et sociales. Il rapporte que son modèle en ligne développé en 2020 a amélioré l'apprentissage et le soutien de manière si convaincante qu'il a l'intention de continuer avec ce format. Briser les hypothèses sur ce qui fonctionne le mieux a ouvert la porte à une meilleure compréhension de l'enseignement en ligne.

Les étudiants de tous les secteurs de l'éducation ont été confrontés à l'enseignement à distance d'urgence et à son contexte de vie perturbée. Ils ont signalé des difficultés avec la fourniture en ligne, manque de motivation, solitude et diminution du bien-être mental.

Mais les universités peaufinent leurs cours. Lorsque les élèves font l'expérience d'un apprentissage en ligne bien conçu au fil du temps, ils construisent la familiarité et la confiance. Nous avons interrogé les étudiants inscrits sur le campus à Deakin sur leur expérience d'études pendant la pandémie avec des enquêtes régulières de « contrôle du pouls ». Leurs commentaires montrent que leur confiance dans l'étude et l'évaluation en ligne a fortement augmenté au cours des 18 derniers mois à mesure qu'ils développaient leurs compétences et leur familiarité.

Alors que nous évoluons vers des modèles plus durables pour les apprenants d'aujourd'hui, les universités repensent les activités d'apprentissage. S'asseoir et écouter le sage sur scène est remplacé par un apprentissage actif utilisant des informations et des scénarios du monde réel.

Nous devons investir dans une conception d'apprentissage intentionnel qui combine le meilleur de la prestation en ligne et sur le campus. Cela montrera aux étudiants qu'ils peuvent apprendre, s'épanouir et acquérir les compétences dont ils ont besoin, quelle que soit la façon dont ils étudient.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.