La thèse de doctorat de Natalia Koricheva décrit comment les enfants d'âge préscolaire âgés de quatre à sept ans apprennent l'anglais comme langue étrangère dans les jardins d'enfants. La recherche explique comment les enseignants d'anglais peuvent organiser et réguler le processus d'apprentissage pendant les cours. La thèse vise à découvrir comment encourager les apprenants d'âge préscolaire à utiliser l'anglais pour la communication.

L'analyse théorique a permis d'étudier la conscience linguistique des enfants en utilisant leur langue maternelle (russe) et l'anglais ; décrivant les types d'intérêt des apprenants pour l'utilisation de l'anglais et leur initiative de communication en anglais. L'étude comprend la description théorique de l'environnement d'apprentissage des langues étrangères, qui peut être organisé sur la base des principes du bilinguisme.

L'étude comprend plusieurs méthodes de recherche pour recueillir des données qualitatives et quantitatives. Les professeurs d'anglais (N=4) ont participé aux entretiens et aux observations. En outre, ils ont rempli le questionnaire pour explorer leurs méthodes d'enseignement. Le point de vue des enseignants sur l'utilisation des techniques de communication a été comparé à leurs pratiques réelles en cours.
56 enfants âgés de quatre à sept ans ont été interrogés et observés pendant près de trois ans de travail expérimental. Cela a fourni de nombreuses données sur la façon dont ils utilisent l'anglais et le russe pendant les cours.

Sur la base de l'analyse des données collectées, il y a eu des contradictions entre la façon dont les professeurs d'anglais pensent enseigner et comment ils le font réellement. Il a été constaté que les jeunes apprenants évitaient d'utiliser l'anglais comme langue étrangère. L'évaluation des apprenants des groupes témoins et expérimentaux a indiqué que la plupart d'entre eux avaient un faible niveau de connaissance de la langue, intérêt à utiliser l'anglais et l'initiative communicative en elle. Cette situation est devenue un défi pour les professeurs d'anglais.

Pour résoudre le problème, la boîte à outils d'enseignement des langues étrangères a été intégrée au processus d'enseignement dans le groupe expérimental. La boîte à outils comprend cinq techniques d'enseignement de l'anglais basées sur les principes du bilinguisme :utilisation d'une marionnette, zonage linguistique, commenter et utiliser des gestes et entonner. Les professeurs d'anglais du groupe expérimental ont été spécialement formés à l'utilisation du Toolkit.

Après presque trois ans d'utilisation de la boîte à outils, les jeunes apprenants des groupes expérimentaux et témoins ont été interrogés et observés à nouveau. Les résultats ont prouvé l'efficacité de la boîte à outils pour favoriser la communication des enfants en anglais. L'utilisation de techniques d'enseignement spéciales dans un environnement d'apprentissage structuré des langues étrangères régule les apprenants ; choix des langues; les motive à parler anglais et favorise leur communication avec les enseignants et les pairs en anglais. L'étude offre un cadre pour de futures recherches afin d'explorer comment les jeunes enfants apprennent les langues étrangères à l'âge préscolaire.

La thèse de doctorat de MA Natalia Koricheva, intitulé Boîte à outils d'enseignement des langues étrangères pour encourager les jeunes apprenants à communiquer en anglais :contexte préscolaire russe, sera examiné à la Faculté de philosophie. L'opposante à l'examen public sera la professeure agrégée Irina Vronskaia (Université pédagogique d'État Herzen de Russie) et la curatrice sera la professeure Ritva Kantelinen (Université de Finlande orientale).