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Les professeurs d'université classent le travail acharné et l'enthousiasme en tête de liste des caractéristiques qui font de l'étudiant universitaire « idéal », selon de nouvelles recherches.
Dans un article publié en Examen pédagogique , une enquête de plus de 1, 000 étudiants et membres du personnel des universités britanniques et des groupes de discussion avec 132 membres de ces deux groupes, ont constaté que la capacité scolaire était la caractéristique la moins importante pour les étudiants.
Au lieu, les étudiants et le personnel ont évalué les attributs tels que « la diligence et l'engagement » et « l'organisation et la discipline » comme étant les plus importants pour tirer le meilleur parti de l'université.
Dr Billy Wong, Le professeur agrégé en élargissement de la participation à l'Université de Reading a déclaré :
"Être intelligent et stratégique ne semble pas être si important pour le personnel et seulement modérément plus important pour les étudiants.
"C'est surprenant, étant donné la mesure dans laquelle les diplômés sont souvent jugés sur leurs résultats. Les universités sont également de plus en plus mesurées, annoncés et classés par les statistiques d'emploi de leurs diplômés, il est donc intéressant de voir que les compétences professionnelles figurent au bas de la liste idéale des attributs. »
On a demandé aux participants d'écrire leurs cinq principales caractéristiques les plus importantes et les moins importantes d'un étudiant idéal. Les chercheurs ont ensuite demandé 1, 043 étudiants et membres du personnel universitaires à travers le Royaume-Uni pour évaluer chacune des caractéristiques sur une échelle d'importance de un à cinq.
Les résultats ont montré qu'il y a huit dimensions pour être « l'étudiant idéal, " et parmi ces caractéristiques, la dimension de loin la plus importante valorisée par les deux groupes était « la diligence et l'engagement » – reflétant l'importance d'attributs comme une attitude positive envers l'apprentissage, une solide éthique de travail, enthousiasme pour un sujet, et le dévouement et l'effort.
La deuxième dimension la plus importante respectée était « l'organisation et la discipline, " y compris être organisé, préparé, ponctuel et suivant les règles de l'établissement.
"Compétences académiques, " Les "compétences d'employabilité" et "l'intelligence et une approche stratégique" ont été classées parmi les trois dernières par le personnel et les étudiants. Les compétences académiques font référence à des atouts généralement valorisés et récompensés à l'université, comme la pensée critique, utilisation des statistiques, compétences en rédaction de rapports et en présentation. Les compétences d'employabilité, d'autre part, comprennent des attributs généralement appréciés par les employeurs, y compris la communication, leadership et compétences sociales, ainsi que l'expérience de travail et les activités parascolaires.
La dimension la moins notée était « l'intelligence et une approche stratégique, " montrant qu'être intelligent sur le plan scolaire, capable et performant était considéré comme le moins important dans l'ensemble.
Les huit dimensions de ce qui fait un étudiant idéal ont été choisies, en ordre, comme:
Cependant, le personnel et les étudiants différaient légèrement dans leur idée de "l'étudiant idéal". le personnel jugeait les compétences relatives à l'employabilité moins importantes que les étudiants. Avoir une « perspective positive et confiante » a également été classée troisième par les étudiants et sixième par le personnel, reflétant la plus grande importance de la santé mentale et du bonheur pour les élèves.
Le Dr Billy Wong a déclaré :
« L'importance du bonheur et de la confiance des élèves est cruciale dans les efforts visant à promouvoir une meilleure santé mentale et un meilleur bien-être des élèves, d'autant plus que les demandes de services universitaires de santé mentale et de conseil auraient augmenté ces dernières années. »
"Notre étude met en évidence un décalage entre le personnel et les étudiants dans leurs perceptions et priorités concernant le bien-être des étudiants, suggérant qu'il pourrait être bénéfique pour le développement professionnel du personnel d'inclure une formation sur le rôle que le personnel peut jouer pour soutenir le bien-être des étudiants.
