Bien que de nombreux élèves de la maternelle à la 12e année soient retournés à l'enseignement en personne un an après la pandémie de COVID-19, beaucoup ont passé une meilleure partie de cette saison académique et certains restent toujours en ligne dans une situation d'apprentissage, selon les chercheurs, "conteste les hypothèses implicites sur l'école et la maison en tant qu'institutions distinctes".

Dans un éditorial du Journal des enfants et des médias , Kristin Fontichiaro, professeur agrégé de clinique à l'École d'information de l'Université du Michigan, et Wendy Steadman Stephens de l'Université d'État de Jacksonville ont écrit :« Les politiques de vidéoconférence et de caméra toujours allumée brouillent les frontières entre la maison et l'école et ont des conséquences imprévues.

Fontichiaro explique comment l'intégration de la classe à la maison par vidéoconférence a mis à l'épreuve la dynamique parent-enseignant-école.

Le titre de votre article fournit la meilleure première question :en quoi l'enseignement par vidéoconférence crée-t-il un risque pour les valeurs culturelles de l'éducation ?

La grande différence est qu'il y a maintenant plusieurs adultes dans la classe en tout temps, brouiller les frontières entre la maison et l'école. Il y a de nombreux facteurs concernant la vie à la maison que les enseignants voient maintenant de première main, et la qualité et l'orientation de l'enseignement sont maintenant exposées à un niveau beaucoup plus granulaire aux familles et aux soignants. Ces deux mondes sont respectueusement distants depuis environ 100 ans.

Pendant une bonne partie du 20e siècle, les valeurs de l'école étaient susceptibles d'être similaires aux valeurs de la maison. Mais alors que l'Amérique s'éloigne du centre (l'école) et plus loin à gauche et à droite, certains des conjoints « idéaux » de l'école peuvent être soit trop libéraux, soit trop conservateurs pour les familles. Les familles ne l'ont peut-être pas réalisé… et maintenant elles le font.

Les éducateurs de la maternelle à la 12e année sont habitués à ce que leurs salles de classe soient des espaces principalement pour eux-mêmes et leurs élèves. L'éducateur est l'autorité incontestée dans la salle. La plupart des expériences précédentes de scolarisation en ligne étaient souvent asynchrones, ce qui signifie que des documents ont été affichés auxquels les étudiants répondraient, mais pas avec une interaction en temps réel ou une transmission vidéo bidirectionnelle en direct.

Des outils de visioconférence bon marché et le besoin réel des parents que leurs enfants soient occupés tout au long de la journée scolaire sont ce qui distingue cette ère de pandémie des efforts passés d'éducation en ligne. Soudainement, il était facile de s'attendre à ce que les enseignants soient en direct et en ligne pour leur enseignement, avec les soignants dans une pièce attenante ou même à l'écran tout au long de la journée scolaire.

Nous ne pouvons pas surestimer à quel point la société s'est penchée sur le récit de la pandémie selon lequel un objectif clé de l'école est de garder les enfants en sécurité et préoccupés afin que les adultes du foyer puissent travailler. La visioconférence est un moyen de maximiser le contact enseignant-élève, mais cela signifiait aussi que l'école était un invité indésirable dans les maisons des familles, et, par extension, que les familles étaient des invités non invités dans la salle de classe.

Nous entendons de nombreuses histoires, tant dans notre vie personnelle que dans les médias, à propos de cette nouvelle dynamique. Mars est le mois de la lecture. Les lecteurs invités peuvent désormais inclure des parents ou des amis de la famille rejoignant la classe d'un autre État, comme exemple positif. De la même manière, un parent peut faire de l'exercice nécessaire en s'entraînant hors écran pendant le cours d'éducation physique de son enfant. Mais en même temps, nous avons vu des conséquences inattendues lorsque la barrière école-maison s'est estompée :les parents réprimandent les enseignants devant leurs élèves, les enseignants envoient à la maison des attentes comportementales qui incluent ce qu'ils aimeraient que les parents ne fassent pas, les parents surprennent les discussions en classe et répondent directement aux autres enfants, codes de comportement scolaire qui sont appliqués par les éducateurs à l'intérieur des maisons privées, et plus. Dans le contexte d'une nation politiquement chargée qui remet en question le rôle des institutions publiques et du gouvernement au sens large lui-même, cela crée une situation très vulnérable pour toutes les parties.

Comme l'instruction a été forcée en ligne il y a un an, les parents sont devenus un élément important pour s'assurer que les enfants participent à l'école. Mais les parents sont en vol stationnaire ou à tout le moins à portée de voix de toute la session d'enseignement en ligne, ce que vous dites peut être préjudiciable. Peux-tu expliquer?

Merci d'avoir reconnu que l'école à domicile a attribué aux parents un nouveau rôle de facilitateur technologique pour l'école de leur enfant, un rôle que beaucoup se sentaient mal équipés ou indifférents à jouer. Le poids de cela - si vous ne pouvez pas dépanner votre Wi-Fi domestique, vous êtes responsable de refuser à votre enfant l'accès à l'école - est un lourd fardeau qui s'ajoute à de nombreux autres obstacles dans la vie pandémique d'un soignant. La plupart des parents ont été incroyablement utiles en intervenant au besoin pour garder les enfants connectés et pour s'assurer qu'ils ont ce dont ils ont besoin pour apprendre. Mais les parents, comme les professeurs, sont fatigués. Il est facile de s'en prendre à une tête désincarnée sur un écran. Et c'est en train d'arriver, encouragés par les experts et les médias sociaux.

Je dirais également qu'il est préjudiciable à certains enfants d'avoir des parents qui s'immiscent dans leurs expériences quotidiennes en classe. L'école, l'école publique en particulier, est l'endroit où les enfants apprennent à naviguer dans le monde indépendamment de leur famille. Et cela n'a pas été une option pour de nombreux étudiants cette année. D'un autre côté, pour les étudiants de couleur ou les étudiants marginalisés et harcelés, l'apprentissage en ligne élimine bon nombre de ces interactions sociétales négatives, ce qui peut expliquer pourquoi les familles de couleur sont moins enthousiastes à l'idée de retourner à l'enseignement en face à face que les familles blanches.

L'un des problèmes avec cet examen soudain que vous décrivez comme « une tendance inquiétante :des parents enhardis qui imposent leurs points de vue personnels sur l'éventail des choix qui s'offrent à tous ». Pouvez-vous expliquer ce souci ?

Mon co-auteur, Dr Wendy Steadman Stephens, porté ce problème à mon attention lorsque, dans le cadre de son rôle de coach de bibliothécaires scolaires en formation initiale, elle a vu un parent qui a écouté une histoire lue à haute voix promouvant la diversité, équité et inclusion, et s'est rapidement plaint. À l'ère pré-pandémique, l'histoire aurait probablement été lue et le parent en aurait peut-être entendu parler en résumé ou pas du tout. Les enfants savent très bien ce que divers adultes dans leur vie veulent entendre ! La différence maintenant est que le parent vit l'histoire de première main, et la situation peut dégénérer immédiatement. Le principal peut être appelé avant même que l'histoire ne soit terminée. Dans l'anecdote du Dr Stephens, et bien d'autres que je connais, le parent a estimé que l'histoire épousait des valeurs trop libérales, mais on entend aussi parler de l'inverse :que l'école n'est pas assez libérale.

Nous avons également entendu ces cas extrêmes de la maison envahissant l'environnement scolaire :le garçon avec le pistolet-jouet, un enfant a demandé de retirer une banderole politique. Comment cette dynamique - même le fait d'avoir d'autres enfants témoins de la façon dont les parents réagissent différemment à leurs enfants - a-t-elle un impact sur la culture ?

Il est important de se rendre compte que les écoles sont dans une situation impossible :elles sont conçues avant tout comme des institutions centristes à une époque où les familles gravitent en dehors du centre. La réalité est que l'éducation publique en Amérique est conçue pour être ce que certains appellent un « modèle d'usine » – une éducation à grande échelle. Cela signifie que les enseignants doivent imposer un ensemble de règles et d'exigences à leurs élèves afin de faire avancer le système. Dans la classe en présentiel, cependant, ils (parfois avec la contribution de leurs étudiants) sont les seuls à décider de ces lignes directrices. Il est difficile de mettre 30 enfants sur la même longueur d'onde ; il est presque impossible d'avoir 30 ans et plus leurs soignants adultes, tout en étant informé que votre travail est en jeu si vous ne maintenez pas vos résultats aux tests standardisés.

Deuxièmement, cette fois nous rappelle à quel point les familles et les enseignants se sentent vulnérables en ce moment. Les familles n'ont pas invité l'école chez elles :on leur a dit que cela se passait, et ta caméra ferait mieux d'être allumée, et tu ferais mieux de te coiffer et de ne pas porter de pantalon de pyjama. À la fois, les enseignants n'ont pas demandé à venir chez leurs élèves. Vont-ils avoir des ennuis avec un parent s'ils permettent au drapeau politique d'une autre famille d'apparaître comme toile de fond sur le flux vidéo d'un enfant ? La vérité est, personne n'a la bande passante émotionnelle pour s'asseoir et résoudre ces problèmes en ce moment. Comme le dit l'écrivain scientifique Tara Haelle, notre « capacité de pointe » – la capacité de répondre aux urgences – a disparu depuis des mois et des mois de perturbation. Les gens font de leur mieux.

Beaucoup considèrent cela comme une situation temporaire - les enfants ne feront sûrement pas l'apprentissage en ligne pour toujours et il y aura un retour à la "normale". Mais il y en a qui voient aussi ça comme un brut, bien que hâtif, incursion dans l'apprentissage en ligne. Avec la réalité de ce que vous et les autres observez, est-il probable que l'avenir de l'apprentissage en ligne pour la maternelle à la 12e année soit au moins à deux doigts de recul ?

Je peux vous surprendre quand je dis que l'apprentissage en ligne est là pour rester. La pandémie a fait comprendre à de nombreuses écoles que l'école en ligne est une option que de nombreux parents souhaitent. Comme je l'ai mentionné plus tôt, il semble être particulièrement attrayant pour les familles du BIPOC et pour ceux qui sont marginalisés ou harcelés à l'école. Lorsque vous apprenez de chez vous, vous pouvez éviter certains des maux de société que les écoles n'ont pas encore résolus. Avancer, J'imagine que les écoles feront un meilleur travail pour négocier les règles et les attentes en ligne avec les familles, et vice versa. J'espère que nous verrons des formes d'enseignement plus innovantes que de rester assis devant un ordinateur toute la journée. Comme me l'a dit récemment un étudiant de l'U-M, « Qui a décidé que Zoom était le meilleur moyen d'apprendre ? » Il existe de nouvelles solutions d'apprentissage hybrides qui s'inspirent du meilleur de l'enseignement en ligne et du meilleur de l'enseignement en face à face.

Mon souci, bien sûr, est que la pandémie entraînera davantage de fractures sociétales et une plus grande distanciation par rapport au concept selon lequel l'éducation publique est un bien commun, même s'il est imparfait, auquel nous contribuons collectivement. Mais j'espère que nous verrons les leçons que la pandémie nous a apprises sur ce dont tous les enfants ont besoin pour s'épanouir et que nous soutiendrons nos écoles dans leurs efforts pour se rapprocher de cette réalité.