La pandémie de coronavirus et toutes les mesures prises pour freiner la propagation de l'infection ont conduit à une situation où de nombreuses garderies et écoles ont été temporairement incapables de remplir leur mandat éducatif. D'autres n'ont pu se conformer à ce mandat que dans une mesure très limitée. Une infrastructure technologique et organisationnelle fiable, qui pourrait compenser une fermeture complète des établissements d'enseignement, n'est pas encore disponible en Allemagne. Enfants et adolescents, leurs familles et les professionnels de l'éducation sont donc particulièrement touchés par la crise actuelle. Dans la déclaration ad hoc « La pandémie de coronavirus :vers un système éducatif résistant aux crises, " l'Académie nationale allemande des sciences Leopoldina indique des mesures appropriées, décrivant comment le système éducatif existant peut devenir plus résilient et réagir avec plus de souplesse dans des conditions de crise. Le document est une traduction de la déclaration originale publiée en allemand qui s'adressait aux parties prenantes responsables du système éducatif national, c'est-à-dire les ministères d'État, instituts d'État, les prestataires d'éducation ainsi que les garderies et les écoles.

Selon le communiqué, l'objectif principal est de faciliter la fréquentation continue des établissements d'enseignement. Cependant, tant qu'il n'y a ni vaccin ni thérapie largement disponibles, le risque d'infection dans les établissements d'enseignement doit être minimisé. Selon la situation d'infection locale, des fermetures partielles sont à prévoir dans les prochains mois. Pour cette raison, les experts recommandent également des investissements dans un système numérique durable d'apprentissage à distance comme mesure complémentaire à l'enseignement en classe.

Les auteurs de la déclaration ad hoc, représentant des études pédagogiques, recherche éducative, didactique, psychologie, économie, sociologie, théologie, virologie, et la médecine précisent des mesures dans sept domaines d'action :

1. Maintien de l'accès aux établissements d'enseignement :en plus des mesures de contrôle des infections généralement recommandées et des tests systématiques de dépistage du coronavirus, les besoins spécifiques des groupes à haut risque parmi les enfants, le personnel pédagogique et les proches des deux groupes doivent être pris en compte. Afin d'éviter la fermeture totale des établissements d'enseignement, petit, des groupes de contact fermés (par exemple, des classes d'école) devraient être établis chaque fois que cela est possible. Ces groupes devraient avoir le moins de contacts possible entre eux. L'objectif est de s'assurer que les enfants et les jeunes d'un groupe épidémiologique ont un contact personnel entre eux et avec le personnel éducatif le plus longtemps possible.

2. Développer des concepts pour intégrer l'apprentissage en classe et à distance :Rendre l'apprentissage et l'éducation possibles est la compétence centrale des professionnels de l'éducation, même en période d'apprentissage à distance. Les parents ne peuvent soutenir qu'ici. Le gouvernement fédéral et les États devraient élaborer une solution de préférence inter-États pour les plateformes d'apprentissage numérique qui ont été vérifiées comme conformes aux lois sur la protection des données. En outre, la déclaration recommande des réglementations-cadres et des normes interétatiques, par exemple pour les examens en phases d'apprentissage à distance. Les plateformes devraient permettre aux enseignants de partager des matériels et des contenus de qualité garantie, et d'interagir avec les enfants, les jeunes et leurs parents dans les phases d'apprentissage à distance.

3. Fournir un sécurise, et infrastructure numérique conforme à la protection des données :les premières exigences financières ont été créées par l'initiative « Pacte numérique pour les écoles » (« DigitalPakt Schule »). L'équipement technique, Support, maintenance, réparation, et le développement des médias éducatifs devraient être soutenus par un comité ou un conseil de soutien interétatique composé d'experts de l'administration de l'éducation, la pratique pédagogique et la recherche, ainsi que la gestion de l'information et des connaissances.

4. Soutenir les éducateurs dans l'utilisation professionnelle des médias numériques :Un soutien est nécessaire concernant les infrastructures numériques et les équipements techniques, la mise à disposition de supports et supports pédagogiques numériques, ainsi que des programmes de formation continue.

5. Élargir la coopération et la communication avec les parents et les familles :entre autres, les experts recommandent de proposer des heures de consultation (vidéo) périodiques, matériel et services de coaching pour les parents, ainsi que du matériel d'apprentissage numérique avec une stimulation et un soutien adaptés à l'âge.

6. Un soutien supplémentaire pour les enfants et les jeunes ayant des difficultés d'apprentissage et des niveaux de réussite inférieurs :l'accent mis sur les mathématiques et les compétences linguistiques, ainsi que des compétences de base qui jettent les bases d'un apprentissage ultérieur est recommandé comme une priorité.

7. Renforcement des connaissances fondamentales et amélioration de l'information :La recherche et l'évaluation permettent d'évaluer scientifiquement à la fois les effets des fermetures de garderies et d'écoles ainsi que l'efficacité des nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Ils permettent également d'adapter les méthodes aux besoins actuels.

Les auteurs de la déclaration soulignent que des ressources supplémentaires sont nécessaires pour mettre en œuvre les mesures recommandées. Les efforts considérables déployés pour faire face aux conséquences de la pandémie de coronavirus ont jusqu'à présent inclus des investissements relativement modestes dans l'éducation et les opportunités futures de la jeune génération.

Avec cette déclaration, l'Académie nationale allemande des sciences Leopoldina publie la cinquième déclaration ad hoc sur la pandémie de coronavirus en Allemagne. Il est basé sur l'état de la recherche des disciplines scientifiques participantes. Prendre des décisions dans le domaine de l'éducation tout en tenant compte des perspectives des parties prenantes est la tâche de la politique légitimée démocratiquement et des institutions responsables.