Les élèves de la première à la 10e année ont appris à distance à Victoria. On estime que les étudiants de première année (connus sous le nom de préparation à Victoria) dans les zones qui sont bloquées depuis un certain temps ont manqué environ 12 semaines de cours en classe aux termes deux et trois.

Ces étudiants de première année seront également l'un des premiers groupes à reprendre les cours en face à face lorsque les restrictions commenceront à s'assouplir à Melbourne. Dans d'autres États, lorsque les restrictions ont été levées, élèves des premières années de l'école, et les années les plus âgées, ont été les premiers à revenir.

Cela reconnaît que la première année est importante pour l'éducation des enfants. Il jette les bases de l'alphabétisation, calcul et socialisation, qui sont tous importants pour le succès à vie.

Compte tenu de la perturbation en 2020 de cette année scolaire importante dans toute l'Australie, en particulier à Victoria, certains chefs d'établissement ont exprimé leur inquiétude concernant les élèves défavorisés, comme ceux qui vivent dans des ménages où l'anglais est une langue seconde, et a suggéré aux enfants de redoubler l'année en 2021.

Les parents peuvent s'inquiéter de la façon dont la perturbation de cette année a affecté leurs enfants. Mais à quel point devraient-ils vraiment être inquiets ?

Les parents doivent se rappeler que même si l'école éloignée peut sembler différente de l'école « normale », les enfants continuent d'être scolarisés; ils sont encore en train d'apprendre et beaucoup sont toujours activement engagés dans le programme d'études. Les enseignants enseignent toujours, développer des leçons et impliquer les enfants dans leur apprentissage.

Voici quatre autres choses à garder à l'esprit.

1. L'engagement des parents est aussi important que l'apprentissage à l'école

La recherche montre que l'engagement des parents est l'une des influences les plus importantes sur l'apprentissage des enfants. Les résultats scolaires des enfants s'améliorent non seulement lorsque les parents participent activement à leur apprentissage, mais aussi lorsque les parents sont vraiment intéressés.

Donc, demander simplement à vos enfants comment s'est déroulée leur journée et ce qu'ils ont appris peut améliorer leurs résultats.

L'enseignement à distance a mis en évidence les inégalités dans la manière dont les enfants accèdent à l'éducation. C'est particulièrement le cas pour les enfants qui peuvent ne pas être des anglophones confiants, ou les familles qui ont un accès limité à la technologie à la maison. Mais ce ne sont pas les seuls outils nécessaires au succès.

Les ressources à domicile incluent également les parents intéressés, favorables et engagés envers l'apprentissage de leur enfant. Et avoir confiance en l'anglais n'est pas obligatoire non plus. Les services éducatifs encouragent les parents multilingues à parler le plus possible leur propre langue à l'enfant, car cela améliore réellement leurs compétences en anglais et aide à la mémoire et à l'attention.

2. Les enfants ne commencent pas l'école comme une ardoise vierge

L'importance des premières années d'éducation d'un enfant (de la naissance à huit ans) est bien documentée. Lorsque les enfants entrent en première année de scolarisation formelle, ils ne commencent pas comme une ardoise vierge.

A travers l'Australie, environ 90 % des enfants qui commencent l'école ont déjà fréquenté l'école maternelle. Ils commencent l'école avec une gamme de compétences et d'aptitudes, y compris avoir acquis l'indépendance, comment développer des relations et comment acquérir de nouvelles connaissances, qui contribuent de manière significative à leur réussite scolaire ultérieure.

3. Ce n'est pas ce que les enfants savent qui compte

Plus important que ce que les enfants savent, c'est la façon dont ils s'engagent en tant qu'apprenants. La compétence sociale et émotionnelle des enfants est une mesure importante de la réussite scolaire ultérieure. Avoir une attitude positive envers l'apprentissage, une estime de soi positive, un fort bien-être émotionnel et une forte compétence sociale sont des indicateurs clés d'un apprentissage efficace.

Plutôt que de se concentrer sur ce que les enfants ont peut-être manqué d'apprendre, les parents et les enseignants peuvent aider les enfants à développer ces dispositions positives.

4. D'autres facteurs affectent l'apprentissage

Personne ne sait exactement comment l'apprentissage et la réussite des enfants auront été affectés par la perturbation des écoles en 2020. Il y a, cependant, des études portant sur la façon dont l'apprentissage des enfants était affecté lorsque l'école était interrompue en raison de catastrophes naturelles.

Une étude de 2019 a examiné les effets des perturbations scolaires dues aux feux de brousse en Australie. Il a constaté une réduction des gains attendus des scores NAPLAN des années 3 à 5 dans les écoles touchées par les feux de brousse. Mais une étude de 2016 sur les effets à long terme sur la réussite scolaire des enfants victimes du tremblement de terre de Christchurch a révélé qu'un désengagement scolaire accru n'avait aucune incidence sur les moins bons résultats scolaires.

Ces résultats doivent être considérés dans leur contexte. Dans les deux situations, les enfants ont subi un traumatisme lié au déplacement, la perte de la famille et des amis, et des maisons et des écoles détruites. Le traumatisme est lié à de moins bons résultats scolaires.

Nous savons que de nombreux enfants vivent actuellement des niveaux de traumatisme en raison de ce qu'ils voient et entendent dans les médias, dont les parents ont peut-être perdu leur emploi, ou dont la famille a été touchée par la maladie. Pour ces enfants, un traumatisme peut avoir affecté leur apprentissage pendant la période d'apprentissage à distance.

Cependant, compte tenu des conclusions de ces événements antérieurs, quand les enfants retournent en classe, ils retourneront dans un environnement dans lequel ils se sentent en sécurité et connectés. Il est important pour les enseignants de reconnaître que ces enfants peuvent avoir subi un traumatisme et de créer un environnement de classe favorable.

Lorsque vous envisagez si votre enfant doit redoubler son année de fondation, il est important de ne pas se concentrer sur ce qu'ils n'ont pas réalisé.

Au lieu, se concentrer sur leurs dispositions à apprendre, leur confiance en soi, et leur bien-être émotionnel, car ils seront de meilleurs prédicteurs de leur capacité à rattraper leur retard.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.