Depuis la fermeture des écoles pour l'apprentissage en personne à la mi-mars, mes nombreux groupes de discussion sur WhatsApp bourdonnent de mamans qui se demandent :« Qu'est-ce que les écoles prévoient de faire ? « Envisagez-vous de renvoyer votre enfant à l'automne ? » Et en exprimant des inquiétudes telles que « J'ai du mal à occuper mon enfant, et hors de l'écran" et "Je crains que mon enfant soit en retard cette année." En tant que parent, Je partage leur sort et celui de nombreux autres parents et tuteurs à travers le pays.

La pandémie de COVID-19 a remis en cause la façon dont nous gérons nos professionnels, obligations scolaires et sociales. Pour les familles avec un enfant ayant une déficience intellectuelle et développementale (DID), la pandémie a ajouté une couche supplémentaire de défi :s'assurer que les besoins d'apprentissage uniques de l'enfant sont satisfaits par des soignants qui ne sont pas nécessairement formés ou préparés à fournir un soutien scolaire.

Être dans une salle de classe physique dans un cadre scolaire offre de nombreux avantages pour les élèves ayant des DID. Il offre une structure et une routine indispensables, des limites claires, une opportunité de socialisation et d'indépendance, et un soutien scolaire adapté aux besoins de chaque élève.

Avec la probabilité de salles de classe virtuelles pour la plupart des étudiants au cours de la prochaine année universitaire, il est impératif que nous réfléchissions à des stratégies qui nous permettent de soutenir notre enfant et d'éviter la glissade COVID. Semblable au "toboggan d'été, " il s'agit d'un phénomène où les élèves démontrent une diminution des apprentissages à la suite de la pause estivale ou dans le cas actuel, les circonstances provoquées par la pandémie.

Que peuvent faire les familles d'enfants atteints de DID pour faire face à la diapositive COVID ? La chose la plus importante en ce moment est de travailler avec votre enfant pour créer une structure réaliste qui retienne son intérêt et le maintient engagé, Créatif, impliqués et en apprentissage continu. Sur la base de mes propres recherches et d'un article récent qui offre des conseils aux familles d'enfants autistes, Voici quelques suggestions pour démarrer les familles.

• Contactez les enseignants de votre enfant, les programmes et les thérapeutes pour voir s'ils ont des recommandations basées sur les besoins spécifiques de votre enfant ; demandez à l'école si elle peut modifier le mécanisme d'apprentissage - vous savez peut-être, depuis le passage virtuel de mars à juin, que rester assis devant une salle de classe en direct via Zoom ne retiendra pas l'intérêt de votre enfant ; cherchez un tuteur pour créer un programme scolaire formel à la maison - nous savons tous que les enfants écoutent mieux les autres adultes que leurs parents.
• Recherchez des applications éducatives qui peuvent être intégrées à l'emploi du temps quotidien.
• Vérifiez si les mentors existants pour les enfants en âge de transition ou adultes peuvent continuer à s'enregistrer une fois par semaine pour fournir un soutien et des conseils.
• Planifiez du temps virtuel avec les grands-parents où ils peuvent lire un livre à tour de rôle ou jouer à des jeux virtuels entre eux comme Ludo. C'est un gagnant-gagnant car les membres plus âgés de la famille sont également confrontés à la solitude et apprécieraient la connexion !
• Faites des promenades et des repas en famille un moment d'apprentissage amusant, pensez « Peux-tu faire cinq tas égaux avec les petits pois dans ton assiette ? » « À quoi correspondent les numéros de cette boîte aux lettres ? » « Que voyez-vous dans les nuages ​​? et ensuite faire une histoire avec cette image comme personnage principal.

En plus de la croissance académique, utiliser ce temps pour développer des compétences de vie autonome, qui sont tout aussi importants pour le développement holistique.

• Promenez-vous et apprenez à votre enfant à traverser la rue, et naviguez dans le quartier à l'aide d'une application cartographique sur un téléphone.
• Créez un horaire quotidien en collaboration avec votre enfant qui comprend à la fois des activités académiques et de vie indépendante. Concevoir des fentes pour le toilettage de base, tâches ménagères (comme aider à préparer des repas adaptés à l'âge, trier ou faire la lessive), temps de création, l'activité physique et les tâches telles que les travaux scolaires.
• Envisagez d'enregistrer une vidéo de votre enfant en train de terminer chaque activité quotidienne pour lui rappeler la séquence d'étapes et en tant que réalisation mémorable.

Finalement, le temps d'écran est inévitable (et il faut arrêter de culpabiliser !), mais vous pouvez établir que le temps passé devant un écran est un privilège lorsque toutes les autres activités requises sont terminées. Apprenez à votre enfant à régler une alarme sur un appareil tel qu'Alexa pour l'inviter à passer de l'heure de l'écran à l'activité suivante.

Le retour à l'école à l'automne sera une nouvelle expérience pour nous tous, quel que soit le réglage. En tant que parents et tuteurs, nous devons réfléchir à la façon dont nous pouvons soutenir nos enfants, surtout ceux qui ont des besoins d'apprentissage particuliers. Cependant, il est tout aussi important de se rappeler que vous êtes d'abord leur parent, et un deuxième enseignant. Si vous perdez patience, rappelez-vous de prendre du recul et d'entretenir la relation parent-enfant. Peut-être pouvons-nous tous utiliser nos groupes de discussion de mamans pour nous défouler un peu et partager des stratégies qui soutiennent l'apprentissage à l'ère de la classe à domicile.