Près de 260 millions d'enfants n'avaient pas accès à l'école en 2018, a déclaré mardi une agence des Nations Unies dans un rapport qui attribuait à la pauvreté et à la discrimination les inégalités en matière d'éducation qui sont exacerbées par l'épidémie de coronavirus.

Les enfants des communautés les plus pauvres ainsi que les filles, les personnes handicapées, les immigrés et les minorités ethniques étaient nettement défavorisés en matière d'éducation dans de nombreux pays, a déclaré l'organisme d'éducation des Nations Unies basé à Paris, l'UNESCO.

En 2018, « 258 millions d'enfants et de jeunes ont été entièrement exclus de l'éducation, avec la pauvreté comme principal obstacle à l'accès, " a trouvé le rapport.

Cela représentait 17 pour cent de tous les enfants d'âge scolaire, la plupart d'entre eux en Asie du Sud et centrale et en Afrique subsaharienne.

Les disparités se sont aggravées avec l'arrivée de la crise du coronavirus, qui a vu plus de 90 pour cent de la population étudiante mondiale touchée par les fermetures d'écoles, dit le rapport.

Et tandis que les enfants issus de familles aisées pouvaient continuer à scolariser à domicile en utilisant des ordinateurs portables, téléphones portables et internet, des millions d'autres ont été entièrement coupés.

« Les leçons du passé, comme avec Ebola, ont montré que les crises sanitaires peuvent laisser de nombreuses personnes de côté, en particulier les filles les plus pauvres, dont beaucoup pourraient ne jamais retourner à l'école, " La directrice générale de l'UNESCO, Audrey Azoulay, a écrit dans une préface.

'Poussé'

Le rapport note que dans les pays à revenu faible et intermédiaire, les adolescents des 20 pour cent des ménages les plus riches avaient trois fois plus de chances d'achever la première partie de l'école secondaire — jusqu'à l'âge de 15 ans — que ceux des foyers pauvres.

Les enfants handicapés étaient 19 pour cent moins susceptibles d'atteindre une compétence minimale en lecture dans 10 de ces pays.

Dans 20 pays pauvres, principalement en Afrique subsaharienne, pratiquement aucune fille rurale n'achève ses études secondaires, dit l'UNESCO.

Et dans les nations plus riches, Les élèves de 10 ans qui enseignent dans une langue autre que leur langue maternelle ont obtenu des résultats inférieurs de 34 % à ceux des locuteurs natifs aux tests de lecture.

Aux Etats-Unis, Les élèves LGBTI étaient presque trois fois plus susceptibles d'être restés à la maison parce qu'ils ne se sentaient pas en sécurité.

"Malheureusement, les groupes défavorisés sont tenus à l'écart ou exclus des systèmes éducatifs par des décisions plus ou moins subtiles conduisant à l'exclusion des programmes, objectifs d'apprentissage non pertinents, stéréotypes dans les manuels, discrimination dans l'allocation des ressources et les évaluations, tolérance de la violence et négligence des besoins, " dit le rapport.

« Ségrégation scolaire »

Deux pays africains interdisent toujours l'école aux filles enceintes, 117 pays autorisent les mariages d'enfants, et 20 n'ont pas encore ratifié une convention internationale interdisant le travail des enfants.

Quelque 335 millions de filles fréquentaient des écoles qui ne leur fournissaient pas d'eau, services d'assainissement et d'hygiène dont elles ont besoin pour rester en classe pendant leurs règles.

Dans plusieurs pays d'Europe centrale et orientale, Les enfants roms sont séparés dans les écoles ordinaires.

Et en Asie, les personnes déplacées telles que les Rohingyas sont instruites dans des systèmes séparés.

« De nombreux pays pratiquent encore la ségrégation scolaire, qui renforce les stéréotypes, discrimination et aliénation, " dit le rapport.

"Seulement 41 pays dans le monde ont officiellement reconnu la langue des signes et, au niveau mondial, les écoles étaient plus désireuses d'avoir accès à Internet que de s'occuper des apprenants handicapés, " Ça disait.

L'UNESCO a exhorté les pays à se concentrer sur les enfants défavorisés lors de la réouverture des écoles après les fermetures de coronavirus.

« Pour relever les défis de notre temps, une évolution vers une éducation plus inclusive est impérative, " A déclaré Azoulay. " Ne pas agir entravera le progrès des sociétés. "

© 2020 AFP