Comment l'enseignement dispensé par la technologie affectera-t-il l'apprentissage? Il est encore trop tôt pour conclure, mais les implications pour les examens sont claires, dit Elsbeth Stern.

Depuis la mi-mars, les écoles et les universités du monde entier ont été confrontées au défi de convertir leur enseignement d'apprentissage aux TIC (technologies de l'information et de la communication) presque du jour au lendemain. Les enseignants qui, jusqu'à récemment, utilisaient Moodle uniquement pour stocker des diapositives et des textes communiquent désormais avec les apprenants via Zoom et WhatsApp. Dans de nombreux établissements, y compris ETH, ça marche étonnamment bien. La plupart des enseignants, que ce soit à l'université ou à l'école, reconnaître que certaines de ces méthodes numériques seront adoptées à long terme. Certainement, après avoir présenté mes conférences - espérons-le à de "vrais" étudiants dans un avenir proche - je proposerai des sessions Zoom pour de petits groupes aux heures creuses et les week-ends lorsque nous pourrons passer en revue toutes les questions en suspens.

Des examens équitables à peine faisables

Mais au cours de l'expérience qui nous a été imposée ces deux derniers mois, nous en sommes venus à voir exactement où la présence personnelle est irremplaçable. Un domaine consiste à garantir des examens justes et viables. Ce printemps, ceux qui passent un examen qui peut être décisif pour leur avenir professionnel et académique ont souvent eu de la chance indûment. Les provisions étaient généreuses, puisque tout échec serait légalement contestable dans les nouvelles conditions, et ne résisterait pas à l'appel. Département de l'éducation de Zurich, par exemple, renoncé à l'examen oral d'entrée pour le lycée de courte durée. Les examens du diplôme ont été annulés dans de nombreux lycées, et les universités ne peuvent exclure quiconque d'un programme d'études pour avoir échoué à un examen.

Lorsque les examens en ligne passés à domicile ont abouti à une réussite, il y a toujours la question lancinante :comment être sûr qu'il n'y a pas eu de tricherie ? Et nous avons dû nous passer de formats d'examens éprouvés pour les grands groupes, comme les tâches à choix multiples. Pourtant, des examens fiables sont indispensables pour garantir la qualité de nos établissements d'enseignement.

Se heurter à des erreurs

Des décisions fondées sur des situations d'examen peu fiables peuvent conduire à deux erreurs dans notre système éducatif :soit une personne inadaptée est sélectionnée, ou quelqu'un qui est réellement approprié est rejeté. Les procédures d'examen en vigueur ce printemps et cet été excluent la seconde possibilité, mais signifie que le premier est beaucoup plus susceptible de se produire. Les élèves et étudiants recevront un certificat attestant qu'ils ont atteint un objectif d'apprentissage, bien qu'en fait ils n'aient pas acquis les compétences ou les connaissances nécessaires. Nous devons être conscients des grands problèmes que cela cause. J'espère que les examens informatisés seront utilisés plus souvent dans les écoles et les universités à l'avenir, mais ils doivent être passés sous supervision, et non sur le bord d'un lit ou dans un coin de la table à manger.

Trop tôt pour juger

Ainsi, bien que les enseignants aient fait tout leur possible pour organiser des examens justes et crédibles, nous savons que les résultats obtenus au début de l'été 2020 devraient être évalués différemment que d'habitude. Et qu'en est-il des résultats pédagogiques de l'apprentissage à distance ? Nous n'avons pas encore de données fiables à ce sujet, mais les expériences varient considérablement. À l'Université, l'impression est positive dans l'ensemble, et les premiers rapports intermédiaires suggèrent que les opportunités d'apprentissage offertes par l'enseignement à distance ont été au moins aussi bien reçues que celles du modèle d'enseignement en face-à-face. Cependant, nous devons faire attention à ne pas sauter aux conclusions. Après tout, plus a changé pour les étudiants que le simple passage du présentiel à l'enseignement à distance :la fermeture de la vie publique a exclu un certain nombre d'alternatives aux études, ainsi, la plupart des jeunes auront consacré plus de temps à leurs études que d'habitude.

Nous nous attendons à une grande disparité dans les résultats à la fois au niveau de la grammaire et dans toutes les formes d'enseignement secondaire. Les étudiants qui n'ont eu aucun problème avec l'apprentissage en temps normal s'épanouiront également avec l'apprentissage à distance. Ceux qui nécessitent une supervision plus intensive prendront du retard—et dans quelle mesure cela dépend de l'engagement des enseignants et des parents. Nous approchons peut-être d'une nouvelle normalité, mais je crois fermement que l'apprentissage scolaire ne peut être accompli sans interaction en personne.