Bien que les étudiants anglophones non natifs soient tout aussi capables que leurs pairs d'apprendre des matières en STEM (science, La technologie, ingénierie, mathématiques), ils sont confrontés à des obstacles supplémentaires en raison d'un désalignement dans la façon dont les travaux scolaires de la maternelle à la 12e année sont enseignés. Appelés apprenants d'anglais, ces étudiants apprennent la langue anglaise en tandem avec d'autres cours. Cependant, Normes de compétence en anglais - le cadre, programme d'études, et l'enseignement pour lequel l'anglais est enseigné et appris - ne tient pas compte du contenu académique que ces étudiants apprennent en dehors de la langue anglaise. De la même manière, les cours STEM que ces étudiants apprennent ne prend pas en considération le fait que ces étudiants sont nouveaux dans la langue anglaise.

Okhi Lee, Doctorat., professeur d'éducation de l'enfance à la Steinhardt School of Culture de l'Université de New York, Éducation, et développement humain, s'efforce d'élaborer des normes de maîtrise de l'anglais qui correspondent mieux à ce que les élèves apprennent réellement en classe. Dans son dernier article de recherche, Publié dans Chercheur en éducation , une revue à comité de lecture de l'American Educational Research Association (AERA), Lee fournit des recommandations pour soutenir un mandat fédéral dans le Every Student Succeeds Act de 2015, qui exige que les normes de compétence en anglais s'alignent sur les normes de contenu.

"Il y a un problème dans nos écoles publiques que les normes de compétence en anglais ne correspondent pas aux normes de contenu à forte intensité linguistique dans les matières STEM, " dit Lee. " Dans la classe de sciences, Les apprenants d'anglais peuvent communiquer leurs idées par n'importe quel moyen de communication (tableaux, graphiques, diagrammes, objets physiques, gestes, etc.) au-delà du « langage ». Dans la classe d'ingénieur, Les apprenants d'anglais peuvent faire fonctionner les choses sans utiliser la « langue ». Dans la classe d'informatique, Les apprenants d'anglais peuvent faire en sorte qu'un robot exécute ses commandes sans utiliser de "langage".

Les apprenants d'anglais constituent le sous-ensemble de la population étudiante américaine qui connaît la croissance la plus rapide. Selon les statistiques les plus récentes, Les apprenants d'anglais constituaient 9,6 pour cent de la population des écoles publiques, soit 4,9 millions d'étudiants (Centre national des statistiques de l'éducation, 2019).

"En effet, nous empêchons les apprenants d'anglais d'atteindre les normes de contenu rigoureuses que l'on attend d'eux pour être prêts pour l'université ou une carrière lorsqu'ils obtiennent leur diplôme d'études secondaires, " Lee a poursuivi. " J'espère que les universitaires de l'enseignement de la langue anglaise et des matières STEM viendront à la table et se mettront d'accord sur des normes de compétence en anglais qui serviront à élever ces enfants plutôt qu'à les retenir. "