Les résultats récemment publiés du NAPLAN 2017 et les conclusions de la dernière étude sur les progrès de l'alphabétisation internationale en lecture (PIRLS) ont amené l'Australie à reparler de la situation de nos enfants en matière d'alphabétisation.

Nous savons de PIRLS, alors que la plupart des enfants australiens satisfont aux critères internationaux de lecture en 4e année, près d'une personne sur cinq ne respecte pas ces critères. L'Australie a l'une des plus grandes proportions d'étudiants qui tombent en dessous de la référence "intermédiaire" dans les catégories "faible" ou "inférieur à faible", par rapport aux autres pays anglophones, y compris les États-Unis, Canada, et l'Angleterre.

Malgré l'éventail des mesures qui ont été prises pour réduire les niveaux d'alphabétisation à travers l'Australie, une grande partie des enfants ne satisfont toujours pas aux normes internationales de lecture. Alors, quelles autres approches pourrions-nous essayer?

Les parents :une ressource inexploitée

Une nouvelle recherche du Parenting Research Center met en évidence un domaine propice à l'intervention :mieux soutenir les parents dans la lecture à leurs enfants.

Nos conclusions d'une étude de 2, 600 parents ont montré que plus de la moitié des enfants de moins de deux ans et près de la moitié des enfants de trois à cinq ans ne se font pas lire tous les jours.

Nous avons trouvé, alors que la plupart des enfants étaient lus par un adulte du ménage quatre à cinq jours par semaine, une proportion préoccupante n'était pas lue du tout ou très rarement. Spécifiquement, 13 % des enfants de 0 à 2 ans et 4 % des enfants de 3 à 5 ans n'ont pas du tout été lus par un adulte à la maison au cours de la semaine précédente.

Notre recherche a également examiné l'importance des valeurs et des aspirations éducatives des parents pour leurs enfants et ce qu'ils pensaient de leurs interactions avec les éducateurs de leurs enfants. L'enquête a une pertinence nationale, car la plupart des conclusions portent sur des questions parentales plus larges.

Pourquoi la lecture précoce est vitale

Nous savons, grâce à des décennies de recherche internationale, que ce que les parents font à la maison avec leurs enfants a un effet profond sur les résultats d'apprentissage des enfants. Les enfants qui vivent une expérience enrichie, Les environnements familiaux stimulants sur le plan cognitif sont avantagés dans le processus d'apprentissage parce qu'ils ont été exposés à beaucoup plus de mots.

Les preuves à l'appui de l'offre d'un environnement riche en langues aux enfants sont nombreuses. Les enfants présentant des retards de langage à l'entrée à l'école sont plus à risque de difficultés scolaires. Avec des effets d'entraînement sur les défis académiques et socio-émotionnels ultérieurs, l'impératif de s'attaquer tôt aux problèmes de langue et d'alphabétisation est primordial.

Un certain nombre d'examens de haute qualité de la littérature scientifique montrent de bonnes preuves des avantages de la lecture partagée par les parents pour l'alphabétisation des enfants.

Et tandis que les enfants plus âgés ont généralement moins besoin de la part des parents lorsqu'il s'agit de regarder les mots sur la page, cela ne signifie pas que le rôle des parents dans le soutien à la lecture diminue. Il est essentiel de créer un environnement familial qui encourage le temps et l'espace pour les livres.

Si nous savons que la lecture fonctionne, pourquoi ne le faisons-nous pas ?

Le message que simplement assis ensemble, ouvrir un livre, et la lecture et l'indication des mots peuvent être extrêmement utiles pour établir les bases d'une bonne littératie, ce qui a certainement fait son chemin chez de nombreux parents de jeunes enfants.

Mais il y a de nombreuses raisons pour lesquelles les parents ne lisent pas à la maison. Comme nous le savons dans des secteurs tels que la santé, simplement dire aux gens ce qui doit être fait – comme faire plus d'exercice – ne prend pas en considération leur contexte personnel. Seul, il ne suffit pas de motiver les gens à adopter de nouveaux comportements.

Considérer comment aider au mieux les parents à lire plus souvent à leurs enfants est une question importante et dépendra d'une compréhension approfondie des obstacles qui les empêchent de le faire. Les pressions familiales et professionnelles et la confiance des parents à l'égard de la lecture de livres sont quelques-uns des facteurs possibles qui pourraient être davantage explorés en tant qu'obstacles.

Une préoccupation partagée

L'alphabétisation des enfants n'est pas la seule responsabilité des parents, mais c'est clairement un domaine où les parents et les écoles peuvent travailler ensemble. Ce partenariat parents-éducateurs présenté dans notre sondage, qui a exploré les points de vue des parents sur leurs interactions avec la maternelle, les garderies et les enseignants des écoles.

La plupart des parents (92 %) se sentaient à l'aise de communiquer avec les enseignants de leurs enfants. Bien que 21 % ne pensaient pas ou ne savaient pas si l'enseignant de leur enfant comprenait leur enfant.

Aussi, 20 % n'étaient pas d'accord pour dire qu'ils pouvaient participer aux décisions qui affectaient leur enfant à la maternelle ou à l'école.

A noter, les pères avaient tendance à se sentir moins à l'aise de parler avec les enseignants de leur enfant que les mères.

Alors que 82 % des parents estimaient que leurs opinions étaient appréciées dans les discussions avec les éducateurs de leur enfant, 11 % avaient des sentiments mitigés à ce sujet et 7 % pensaient que leurs opinions n'étaient pas valorisées.

Compte tenu de ce que nous savons de la recherche sur la valeur des parents étant connectés avec les cadres éducatifs de leurs enfants, il s'ensuit que les partenariats parents-enseignants sont importants pour les résultats scolaires des enfants.

Par conséquent, ce sont des questions importantes comme l'alphabétisation qui sont examinées de manière holistique. L'alphabétisation n'est pas seulement une question de système éducatif, et pas seulement une question parentale. C'est un problème de société.

Les parents sont prêts à s'engager

Nous avons constaté que la grande majorité des parents (93 %) considèrent leur propre contribution à l'apprentissage de leurs enfants pendant les premières années comme importante. Cela confirme l'opinion selon laquelle les parents d'aujourd'hui sont généralement bien placés pour recevoir des informations sur la façon d'améliorer les résultats scolaires et d'alphabétisation de leurs enfants.

Il est encourageant de constater que la plupart des enfants se font lire à la maison, même si ce n'est pas tous les jours. Mais dans le contexte des préoccupations concernant la position de l'Australie dans les classements internationaux de l'alphabétisation, il reste encore beaucoup à faire.

Le message aux parents est clairement "lisez tôt et lisez souvent". Le message pour les décideurs politiques et les professionnels est « aider les parents à mieux participer à l'apprentissage de leurs enfants ». Cela peut prendre plusieurs formes et dépend du contexte. Cela pourrait inclure des stratégies telles que l'intégration de messages et de matériel d'alphabétisation dans les services de soutien parental existants et la promotion de ressources en ligne pour les parents, étant donné que notre sondage a révélé que 79 % des parents recherchent des réponses en ligne sur les problèmes parentaux.

Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original.