En matière de réussite professionnelle, il vaut la peine de viser plus d'éducation que ce dont vous avez besoin pour le travail que vous voulez.

C'est la principale conclusion d'une nouvelle étude que moi-même et plusieurs collègues avons réalisée en analysant les salaires des étudiants du secondaire qui s'attendaient à obtenir plus d'éducation que nécessaire pour l'emploi souhaité. Nous avons comparé leurs salaires aux salaires des étudiants qui prévoyaient d'obtenir seulement autant ou moins d'éducation que nécessaire pour l'emploi souhaité.

Des recherches antérieures avaient déjà montré que les lycéens qui ont une profession en tête et savent de quel type d'éducation ils ont besoin pour cette profession - ce que l'on appelle parfois des « ambitions alignées » - ont obtenu des carrières plus stables et des salaires plus élevés au début de leur carrière.

En tant que chercheur qui étudie l'impact de l'inscription au collège sur les revenus futurs, J'ai découvert un gain supplémentaire lorsque les étudiants ont ce que l'on pourrait appeler des ambitions « sur-alignées », c'est-à-dire, ils s'attendent à obtenir plus d'éducation que ce dont ils ont besoin pour la carrière qu'ils souhaitent.

Par exemple, supposons qu'un étudiant aspire à devenir policier ou banquier. À l'époque où les élèves de notre étude étaient au lycée—1979—ces carrières n'exigeaient qu'un diplôme d'études secondaires, ce qui est encore à peu près le cas aujourd'hui. Cependant, les étudiants qui prévoyaient ces carrières et prévoyaient d'aller dans un collège de quatre ans ont fini par gagner beaucoup plus d'argent par an que d'autres qui aspiraient à la même profession mais ne prévoyaient pas autant d'éducation.

Des gains à long terme

Pour arriver à cette conclusion, nous avons utilisé les données d'un échantillon national. A partir de 1979, l'enquête demandait aux jeunes combien d'études ils espéraient terminer et quelle carrière ils aspiraient à faire à 30 ans, puis les a suivis dans leur carrière au cours des décennies suivantes.

En analysant ces données, nous avons identifié trois groupes :les étudiants qui prévoyaient d'obtenir moins d'éducation que ce dont ils avaient besoin pour le travail qu'ils voulaient; les étudiants qui prévoyaient d'obtenir une éducation suffisante pour le travail qu'ils voulaient; et ceux dont les objectifs éducatifs étaient plus grands qu'ils ne devaient l'être.

Ce que nous avons découvert, c'est que les étudiants dont les objectifs éducatifs étaient trop faibles par rapport à leurs objectifs de carrière gagnaient le moins. De 33 à 45 ans, ceux dont les objectifs d'études étaient bien alignés avec leurs objectifs de carrière gagnaient 4 % de plus que ce premier groupe. Mais les étudiants qui étaient trop ambitieux - qui prévoyaient d'entreprendre des études qui n'étaient pas requises par les emplois qu'ils voulaient - ont en fait mieux réussi, gagner 11% de plus que les pairs les moins soucieux de l'éducation. Ceci est basé sur un indice utilisé pour mesurer les salaires et le prestige professionnel.

Ces avantages s'étendent jusqu'à la mi-quarantaine.

Vous pourriez vous demander si ceux qui prévoyaient de poursuivre leurs études l'ont réellement fait. Dans notre analyse, nous avons constaté que 75 % de ceux qui prévoyaient d'obtenir plus d'éducation que nécessaire pour leur carrière prévue l'ont effectivement obtenu. Nous avons également constaté que les élèves du secondaire qui prévoyaient d'avoir plus d'éducation que nécessaire pour leur emploi aspiré sont plus susceptibles d'obtenir un diplôme d'études collégiales de quatre ans.

Aspirant à plus

Ces résultats montrent l'importance pour les élèves du secondaire d'avoir des informations sur le niveau d'éducation nécessaire pour certaines carrières, ainsi que de viser plus d'éducation qu'il n'est nécessaire.

Ces découvertes sur les lycéens de 1979 s'appliquent-elles aux lycéens d'aujourd'hui ? À mon avis, la réponse est oui.

Les étudiants ayant des ambitions éducatives élevées sont plus susceptibles de fréquenter et de terminer l'université que ceux ayant de faibles ambitions éducatives, et l'achèvement des études collégiales est susceptible d'augmenter les revenus futurs d'un étudiant.

En outre, à mesure que les exigences en matière d'éducation sur le lieu de travail ont augmenté, les étudiants risquent davantage de se retrouver dépourvus des compétences et des titres de compétences nécessaires pour les carrières qu'ils souhaitent. Les étudiants qui terminent plus d'études que nécessaire acquièrent toujours les compétences dont ils ont besoin, tout en s'ouvrant à des options de carrière plus lucratives et prestigieuses.

Les étudiants peuvent obtenir des informations sur l'emploi des parents ou d'autres membres de la famille. Ou cela pourrait venir des conseillers scolaires et des enseignants. Conseillers scolaires, cependant, sont souvent à bout de souffle et ont plus de responsabilités que simplement aider les étudiants à déterminer leurs options d'éducation et de carrière.

Les étudiants devraient également avoir accès aux cours du secondaire dont ils ont besoin pour poursuivre la majeure du collège qu'ils choisissent. Cependant, les élèves des écoles qui accueillent une forte proportion d'élèves issus de minorités n'ont parfois pas accès ou ne sont pas conseillés, encouragé ou préparé à s'inscrire à des cours de STEM ou de mathématiques avancées, ce qui est susceptible d'augmenter les chances d'un étudiant d'aller à l'université. Même lorsque les écoles offrent un large éventail de cours, les étudiants des minorités sont souvent placés dans des cours de niveau inférieur.

Ceci est particulièrement problématique car nous avons constaté que les étudiants issus de minorités tirent certains des plus grands avantages d'avoir des ambitions éducatives et professionnelles élevées. Par exemple, nous avons constaté que les étudiants hispaniques percevaient des salaires 13 % plus élevés lorsqu'ils s'attendaient à obtenir plus d'éducation que nécessaire pour la carrière souhaitée.

La planification des cours est un processus que les écoles et les parents devraient commencer tôt. En effet, les cours que les élèves suivent au collège et au début du lycée peuvent déterminer s'ils sont capables d'entrer dans des classes de niveau supérieur et plus spécialisées. Par exemple, la recherche a montré que suivre des cours plus avancés en mathématiques et en sciences augmente la probabilité d'aller à l'université. Cela conduit également à des gains salariaux plus élevés.

Finalement, mindset programs can help students envision their futures and persist through setbacks. This is important so that students who have higher expectations for education can actually realize them.

Getting students to want more education is not just something that will make them better educated. My research shows that it will lead them to earn more money as well.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.