Les étudiants de Wuerzburg en formation pédagogique qui aiment essayer quelque chose de nouveau peuvent se réjouir des semestres à venir. Ils auront la chance d'essayer ViLeArn, une plate-forme de réalité virtuelle sociale récemment développée ciblant l'enseignement virtuel incarné, lors d'un de leurs séminaires. ViLeArn permet aux étudiants de plonger dans des environnements d'enseignement virtuels entièrement équipés avec des dispositions flexibles, qui laissent une large place à divers scénarios d'enseignement, d'expérimenter ensemble de nouvelles approches pédagogiques. Le thème du séminaire lui-même convient parfaitement :il promeut les compétences dans les médias numériques.

Faites l'expérience de la réalité virtuelle (VR) ensemble :c'est ce qu'on appelle la « VR sociale » et c'est actuellement un sujet brûlant discuté, développé et recherché dans divers contextes, de la vie professionnelle au secteur des loisirs et du divertissement. Les gens mettent des lunettes VR pour travailler à distance sur des conceptions et des moteurs, se former ou accompagner les autres dans des opérations difficiles, ou se rencontrer via Internet pour discuter dans des cafés virtuels ou partager des aventures dans des mondes de jeu fantastiques, et beaucoup plus.

L'incarnation est ici d'une importance capitale. Les participants se glissent dans leur avatar personnel, dont ils peuvent concevoir l'apparence selon leurs préférences. Les avatars nous permettent d'utiliser tous les signaux de communication non verbaux, nos rencontres face à face dans le monde réel dépendent fortement, et qui sont également cruciaux dans l'apprentissage et l'enseignement. À la fois, la flexibilité et la liberté de choix de notre apparence virtuelle évite la stigmatisation et favorise la participation, indépendant de la localisation réelle, grâce au domaine numérique et à la distribution Internet de ViLeArn.

Le Social-VR peut-il également être utilisé avec succès dans l'éducation ? L'apprentissage conjoint peut-il fonctionner dans une réalité virtuelle ? Professeur Silke Grafe (École de Pédagogie) et Professeur Marc Erich Latoschik (Interaction Homme-Machine) de Julius-Maximilians-Universitaet (JMU) Wuerzburg en Bavière, Allemagne, veulent répondre à ces questions fondamentales avec leurs élèves.

Les professeurs de JMU ont reçu un financement de 1,5 million d'euros pour leur projet « Apprentissage et enseignement virtuels avec des avatars et des agents dans le cyberespace social, " ViLeArn en abrégé, du Ministère fédéral de l'éducation et de la recherche (BMBF).

Expérimenté dans les plateformes VR

Grafe et Latoschik ont ​​une grande expérience en VR :leurs équipes ont déjà développé et testé conjointement la plate-forme VR "Breaking Bad Behaviour". Il s'inscrit également dans le cadre d'un séminaire au cours duquel les étudiants en formation pédagogique apprennent à gérer le comportement d'une classe scolaire. Les élèves se glissent dans le rôle d'un enseignant et approchent des élèves contrôlés par ordinateur dans une classe virtuelle. Immergé dans cette simulation de classe, les étudiants sont confrontés à des comportements connus pour être préjudiciables dans un environnement d'enseignement, du manque d'attention à diverses perturbations. Cette simulation est utilisée pour tester et former les compétences de leadership de classe promues dans le séminaire.

"Breaking Bad Behaviour" est régulièrement utilisé à JMU et est très populaire parmi les étudiants. L'Université de Ratisbonne a également commencé à essayer la plate-forme "et nous continuons de recevoir de nombreuses demandes d'utilisation du système, y compris de l'étranger, " dit Silke Grafe.

Quatre doctorats les étudiants participent au développement de ViLeArn

ViLeArn est le nouvel effort de l'équipe pour explorer les chances et les opportunités d'un enseignement amélioré par la réalité virtuelle. Un prototype de ce nouveau système de réalité sociale sociale sera bientôt prêt et l'équipe est très impatiente de permettre aux étudiants de travailler avec pour la première fois. Quatre doctorantes sont impliquées dans le projet :Gabriela Greger et Jennifer Tiede font leur thèse de doctorat sous la direction du professeur Grafe à la Chaire de pédagogie scolaire, Florian Kern et Peter Kullmann sont sous la direction du professeur Latoschik à la Chaire d'interaction homme-machine.

Ce travail pionnier, qui est cofinancé par le BMBF jusqu'au printemps 2022, a beaucoup de questions scientifiques auxquelles répondre. Cela commence par l'apparition des avatars :est-il judicieux de rendre photoréalistes les représentants virtuels des élèves ? Ou est-il préférable d'utiliser des corps génériques ou d'autres corps abstraits parce que certains élèves pourraient se sentir mieux avec eux ? Comment l'environnement d'apprentissage virtuel doit-il être aménagé et aménagé pour que l'apprentissage commun soit un succès ? Comment les étudiants réagissent-ils lorsqu'ils doivent lire et étudier du texte en réalité virtuelle ? "Cette, par exemple, est un véritable défi technique, parce que le texte a toujours l'air très pixelisé en VR, ce qui rend la lecture difficile, " explique Latoschik. En plus de toutes ces questions, il y en a beaucoup d'autres qui doivent être clarifiés.

Instaurer la VR dans l'enseignement universitaire

Grafe et Latoschik ne s'intéressent pas seulement à la Social-VR pour des raisons scientifiques. Avec ViLeArn, ils veulent aussi offrir aux étudiants une forme d'éducation moderne. En outre, il y a un effet d'apprentissage qui devrait être utile pour les futurs enseignants :ils sont sensibilisés aux opportunités mais aussi aux problèmes potentiels qui peuvent survenir pour les enfants et les jeunes qui passent leur temps dans des réalités virtuelles.

Marc Erich Latoschik est responsable de la stratégie e-learning dans le cadre du Pacte Qualité pour l'Enseignement à JMU. Il peut très bien imaginer que des plateformes comme ViLeArn pourraient être utiles comme futur outil pour de nouvelles approches d'apprentissage en ligne, par exemple., pour les scénarios d'apprentissage mixte, qui reposent sur un mélange de méthodes d'apprentissage classiques et électroniques. Silke Grafe ne pense pas non plus que ce projet annoncera la fin de l'enseignement classique en classe :« À mon avis, les rencontres personnelles dans l'enseignement ne peuvent être remplacées. Mais les solutions basées sur la réalité virtuelle sont un complément prometteur à de nombreuses fins pédagogiques. "Et aussi les étudiants voient cela comme un enrichissement, " donc leur expérience.