Un jeu vidéo comme Minecraft dans les écoles pourrait déranger certains parents. En tant que chaire de recherche du Canada en technologies et en éducation, J'espère que les parents et les éducateurs prendront le temps d'apprendre comment l'utilisation de Minecraft à l'école pourrait être bénéfique.

Premièrement, les parents et les enseignants ont raison de poser des questions sur les jeux vidéo, notamment donné des messages parfois contradictoires sur son impact. Certains chercheurs mettent en garde contre les impacts possibles de l'exposition des enfants et des jeunes à la violence ou des problèmes de dépendance au jeu ou de saturation d'écran, tandis que d'autres disent que les craintes peuvent être exagérées et que c'est une question d'équilibre.

Le scepticisme potentiel des parents à l'égard de Minecraft est compréhensible, étant donné son immense attrait auprès des jeunes. C'est l'un des jeux vidéo les plus populaires de tous les temps, avec plus de 150 millions d'exemplaires vendus.

Mais j'ai appris grâce à mes recherches que beaucoup ignorent en grande partie l'énorme potentiel éducatif de Minecraft. Beaucoup de gens ne savent pas non plus que Minecraft Education Edition est sorti à l'automne 2016 et cette version a rapidement fait son chemin dans les écoles.

Depuis 2013, Les écoles américaines et suédoises ont systématiquement intégré Minecraft dans leurs écoles, et il est utilisé dans le monde entier pour enseigner la science, urbanisme et langues étrangères. Des masses d'applications et d'expériences éducatives utilisant Minecraft sont disponibles sur des sites et des forums en ligne.

À Montreal, un certain nombre d'écoles ont participé à un concours dans lequel les élèves utilisent Minecraft pour reproduire des sites et des événements historiques à l'occasion du 375e anniversaire de la ville, appelé Mission 375. Avec mon équipe de l'Université de Montréal, nous avons estimé qu'il était important d'étudier le potentiel éducatif de Minecraft afin de mieux comprendre les impacts sur les jeunes apprenants.

Le jeu pour apprendre

Alors pourquoi tout cet intérêt pour les jeux vidéo ? Des recherches convaincantes existent sur les avantages du jeu pour l'apprentissage. Les chercheurs en technologies éducatives ont découvert que les jeux vidéo captent l'attention des enfants et offrent des conditions particulièrement favorables à l'apprentissage et ont montré des effets positifs sur les fonctions cognitives, fonctionnement affectif et psychomoteur.

Lorsque les joueurs sont pleinement engagés dans une tâche de jeu, ils entrent dans ce que le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi appelle "l'état de flux, " également connu sous le nom de " la zone, " un état très propice à l'apprentissage.

Alors que devenir profondément absorbé par le jeu est parfois dépeint sous un jour négatif ou uniquement associé à la dépendance, en fait, cet état peut être exploité pour soutenir ou faire progresser les objectifs d'apprentissage. Par exemple, dans cet état centré sur la tâche, les joueurs sont très réceptifs à l'apprentissage intégré dans le scénario du jeu. La créativité, l'engagement des étudiants et la collaboration entre les utilisateurs ne sont que quelques-unes des aptitudes connues pour être développées grâce au gameplay.

En outre, les jeux vidéo peuvent aider les jeunes d'aujourd'hui à faire face à un monde futur exigeant de plus en plus d'alphabétisation numérique. En d'autres termes, ils auront besoin de compétences du 21e siècle.

Minecraft pour enseigner le programme

Mon équipe et moi avons adopté une conception de recherche exploratoire pour mettre en évidence les principales utilisations de Minecraft en milieu scolaire et pour identifier les avantages de l'utilisation de Minecraft à l'école. Nous avons développé un programme appelé Minecraft Master où les étudiants devaient effectuer plus de 40 tâches différentes. Les tâches étaient étroitement liées au programme scolaire; par exemple, les élèves doivent créer une carte navigable, utiliser la langue, mathématiques et conception spatiale, quelque chose que nous leur avons demandé de faire avec Minecraft.

Nous avons formé un partenariat avec une école montréalaise. La participation était ouverte à 118 élèves de la 3e à la 6e année dans un programme parascolaire basé sur les ordinateurs disponibles. Les inscriptions ont eu lieu pendant la récréation, selon le principe du premier arrivé, premier servi et le consentement parental était obligatoire. La plupart des élèves ont suivi quatre blocs de six semaines de Minecraft pendant l'année scolaire (soit l'équivalent d'environ six mois).

Avec le soutien d'un animateur de programme, les étudiants ont travaillé individuellement et en équipe pour construire numériquement des structures telles que des maisons impressionnantes, un stade de football, un vaisseau spatial, une voie ferrée vers le Titanic et le Titanic lui-même.

Les chercheurs ont également assisté à certaines séances. Nous avons étudié les principaux impacts sur l'apprentissage afin d'étudier comment les interventions d'apprentissage ludique peuvent augmenter l'engagement des élèves et améliorer l'apprentissage. Nous avons utilisé une combinaison de données recueillies à partir d'enquêtes, entretiens, des protocoles de « réflexion à haute voix » (où les élèves parlent à haute voix de leurs stratégies de résolution de problèmes), revues, suivi des progrès des élèves et des empreintes numériques. L'utilisation de ces diverses méthodes a permis une triangulation et une validation substantielles des données.

Les impacts éducatifs que nous avons trouvés étaient encourageants. Les élèves ont montré une motivation accrue envers l'école, des compétences informatiques renforcées, de meilleures compétences en résolution de problèmes, compétences accrues en lecture et en écriture, un développement de la créativité et de l'autonomie et une collaboration accrue avec les camarades de classe.

Les résultats des études que nous avons menées confirment que Minecraft a une réelle valeur pédagogique. Notamment, le jeu a permis aux élèves de s'engager pleinement dans des activités à la fois éducatives et amusantes.

Prévu, prise en charge, déterminé

Cependant, il est important de comprendre que l'utilisation de Minecraft dans notre contexte a été planifiée, soutenu et déterminé. Cette structure est cruciale pour une utilisation pédagogique réussie du jeu. Sans de telles frontières, les étudiants pourraient ne pas vouloir arrêter de jouer et les avantages de l'apprentissage pourraient être gaspillés.

Les technologies, les jeux et autres activités « connexes à l'écran » peuvent être une expérience amusante pour les étudiants. Mais il est important d'équilibrer le temps passé devant un écran avec d'autres activités essentielles au développement des élèves telles que le jeu physiquement actif, en train de lire, etc. Les parents et les enseignants peuvent aider les élèves à trouver cet équilibre en travaillant ensemble sur certaines règles concernant l'utilisation de la technologie.

Par conséquent, il incombe à la fois aux parents et aux enseignants de structurer l'utilisation des jeux vidéo tels que Minecraft pour s'assurer qu'ils fournissent aux élèves un soutien approprié pour l'utilisation des technologies éducatives. Un tel encadrement leur permettrait de profiter pleinement de l'incroyable potentiel de ce jeu.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.