La technologie, comme les applications mobiles et les plateformes d'apprentissage en ligne, devient un outil d'enseignement de plus en plus important dans le monde entier. C'est également vrai dans les marchés émergents; les technologies accessibles peuvent essentiellement être utilisées pour transporter des informations et des ressources numériques à distance, écoles rurales et défavorisées.

Mais cette technologie est-elle utile si elle n'est pas également fournie dans diverses langues ? Dans des matières comme les mathématiques et les sciences, les élèves doivent avoir un certain niveau de compétence pour comprendre et répondre efficacement aux tâches. Des recherches approfondies montrent à quel point la langue est importante pour aider les élèves à mieux comprendre les concepts.

J'ai entrepris d'évaluer le rôle de la langue dans les plateformes mobiles d'apprentissage des mathématiques et des sciences telles que les applications et les sites Web. L'objectif était de permettre aux élèves d'accéder à des ressources d'apprentissage mobiles pour les matières mathématiques et scientifiques. Je voulais également voir si la mise à disposition de cette technologie dans la langue maternelle des élèves améliorerait leur expérience d'apprentissage.

J'ai découvert que la fourniture d'outils pédagogiques mobiles dans plusieurs langues augmentait l'engagement des élèves dans leur travail. Ma recherche a été menée en Afrique du Sud où l'utilisation de la langue dans les écoles reste un sujet controversé.

J'ai suivi l'utilisation d'une application que j'avais développée et qui permettait aux enfants de basculer entre les langues. Mes recherches ont montré que cela aidait les enfants à comprendre les concepts mathématiques et scientifiques beaucoup plus rapidement. Cela suggère que les écoles du pays devraient envisager de proposer une technologie d'apprentissage mobile dans plusieurs langues pour aider les élèves à mieux apprendre dans des matières comme les mathématiques et les sciences.

Tester une application

L'étude a été menée auprès d'enseignants du milieu urbain, écoles rurales et périurbaines du centre économique de l'Afrique du Sud, Gauteng, et la province voisine du Nord-Ouest. Plus de 90 élèves ont été impliqués. L'étude a été menée sur trois ans, et les expériences des élèves et des enseignants ont été évaluées à plusieurs reprises.

Chaque école a pu utiliser une application d'apprentissage mobile adaptative, appelé Mobile Thuto (c'est le mot Setswana pour "apprendre"). L'application fournit des ressources de manuels, exercices pratiques, des quiz et des notes de cours aux enseignants pour les matières mathématiques et scientifiques pour les enfants de 10e année, 11 et 12.

J'ai développé l'application en collaboration avec les enseignants et les responsables de matières, leur permettant d'adapter le contenu à leur plan d'enseignement afin qu'ils puissent pratiquer l'apprentissage mixte. Cela fait référence à la combinaison de la technologie et des leçons traditionnelles dans le cadre du processus d'enseignement et d'apprentissage.

L'une des principales caractéristiques de l'application était la possibilité de prendre en charge la commutation de code - le basculement entre deux langues ou plus en tant que forme de communication par des locuteurs bilingues ou multilingues. Le code-switching peut être utilisé pour permettre une meilleure compréhension des concepts, en particulier lorsque les élèves n'ont pas été en mesure de maîtriser pleinement la langue d'enseignement. Par exemple, l'application permet aux élèves de basculer entre le contenu anglais et setswana. Le setswana et le sepedi étaient les langues parlées à la maison les plus courantes parmi les élèves avec lesquels nous avons travaillé.

Les résultats

Une fois chaque phase d'utilisation de l'application terminée, les enseignants ont été interrogés et, dans une étude distincte, les élèves ont également été interrogés sur leurs expériences.

Certains enseignants ont déclaré qu'ils ne se sentaient pas à l'aise d'utiliser la technologie dans leurs classes. Ils voulaient être formés pour intégrer la technologie dans l'enseignement et l'apprentissage. Beaucoup ont indiqué qu'ils considéraient la technologie comme une tâche supplémentaire plutôt que comme quelque chose qui pourrait soutenir leur travail et leurs ressources actuels.

Malgré cela, les enseignants avec lesquels nous avons travaillé étaient enthousiasmés par l'application et par l'idée de travailler davantage avec la technologie. Ils ont aimé aider leurs élèves à interagir avec les tâches proposées par l'application, et ont intégré ces tâches dans leurs leçons.

Les enseignants ont trouvé utile que l'application soit disponible dans plusieurs langues. Cela a aidé les élèves qui avaient des difficultés avec l'anglais.

Dans la deuxième étude, les élèves ont déclaré qu'ils appréciaient de pouvoir apprendre en déplacement grâce à leurs téléphones portables. Ils ont apprécié l'intégration des téléphones portables dans l'enseignement et l'apprentissage en classe. Ceux de l'école urbaine n'étaient pas trop préoccupés par le fait d'avoir une autre option linguistique; ils parlaient l'anglais avec compétence et ont également déclaré que l'anglais avait plus de capital social que les autres langues.

Ceux des écoles rurales et périurbaines, pendant ce temps, J'ai trouvé très utile de pouvoir basculer entre le setswana et l'anglais pour les aider à comprendre des concepts délicats.

Où aller ensuite

Mes conclusions reflètent le besoin à la fois d'un soutien et d'une formation continus pour l'enseignement de la technologie des enseignants dans les écoles. Cela les aidera, ainsi que leurs élèves, à tirer pleinement parti de la technologie à l'ère du numérique. C'est également un moyen précieux de doter les élèves des connaissances de base en informatique et de la confiance nécessaire pour utiliser efficacement les ressources technologiques en ligne et hors ligne pour apprendre.

Et la langue ne doit pas être ignorée comme un facteur crucial. Si la technologie doit avoir un effet positif, l'inclusion est la clé. En proposant aux élèves des technologies éducatives dans leur propre langue, vous fournissez également un bon contexte et stimulez leur apprentissage.

Maintenant que le projet de recherche est terminé, Je développe du matériel pour un cours en ligne ouvert et massif pour les enseignants. Cela les guidera dans l'intégration de la technologie de l'éducation ouverte dans leurs cours.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.