Une nouvelle étude sur les éducateurs STEM K-12 montre comment l'ajout d'informations linguistiques dans l'enseignement en classe peut aider à éliminer les obstacles à la réussite STEM pour les étudiants afro-américains. L'article, "Équilibrer l'équation de la communication :un modèle de sensibilisation et d'engagement pour l'utilisation de la sociolinguistique pour améliorer l'éducation en STEM de la maternelle à la 12e année sur le plan culturel et linguistique, " par Christine Mallinson (Université du Maryland, Comté de Baltimore) et Anne H. Charity Hudley (Université de Californie, Santa Barbara), sera publié en septembre, Numéro 2018 de la revue scientifique Langue .
Les étudiants ne laissent pas leurs modèles linguistiques à la porte lorsqu'ils entrent dans une salle de classe, y compris dans les cours STEM. Les mots que les enseignants et les élèves utilisent, leurs stratégies de communication, et les intentions et les significations de leur discours sont au cœur des interactions et de la dynamique de la classe. S'assurer que les élèves et les éducateurs de différents horizons se comprennent et communiquent avec respect les uns avec les autres peut être aussi important que d'aider les élèves à comprendre le contenu de leurs manuels. Un défi de taille, cependant, est le fait que des informations complètes sur la langue et la culture ne font pas souvent partie des programmes de préparation des enseignants en STEM de la maternelle à la 12e année. Par conséquent, bien que les éducateurs en STIM puissent se rendre compte que les problèmes linguistiques jouent un rôle dans l'enseignement et l'apprentissage, ils peuvent ne pas être préparés à les aborder.
Cette étude a comblé cette lacune en organisant une série d'ateliers sur la langue et la culture avec 60 éducateurs STEM K-12 dans le Maryland et la Virginie, spécifiquement pour atteindre ceux qui ont enseigné dans des écoles qui accueillent principalement des étudiants afro-américains, une population mal desservie dans les domaines et les carrières STEM. Grâce à des enquêtes de suivi, entretiens, et des groupes de discussion avec des éducateurs STEM K-12, les auteurs ont étudié le lien entre la diversité culturelle et linguistique et l'enseignement et l'apprentissage des STEM, en particulier pour les étudiants afro-américains.
Les preuves de cette étude suggèrent que la connaissance de la langue et de la culture profite à l'enseignement des STIM. Ces connaissances incluent les langues et les variétés de langues que les élèves utilisent, pourquoi des caractéristiques linguistiques spécifiques apparaissent dans le discours et l'écriture des élèves, et où des biais linguistiques potentiels peuvent apparaître dans les matériels et les évaluations des enseignants. Par exemple, problèmes de mots, des questions, les textes, et les directions peuvent souvent causer des défis, car les disciplines STEM regorgent de langage académique inconnu et difficile et de jargon spécifique à un domaine de contenu. En outre, les différences dans les pratiques de communication et les interactions peuvent également conduire à des inégalités linguistiques au sein des classes et des écoles. Les commentaires des éducateurs qui ont participé à cette étude révèlent que c'est souvent dans des échanges plus nuancés - y compris des micro-agressions que les éducateurs peuvent même ne pas remarquer - que des problèmes de communication et des inadéquations linguistiques/culturelles peuvent survenir. Comme le montrent les auteurs, K-12
Les éducateurs STEM qui sont conscients de ces problèmes et aptes à les aborder sont mieux équipés pour soutenir les étudiants afro-américains.
Les auteurs proposent des recommandations spécifiques pour les éducateurs STEM K-12 cherchant à développer des compétences culturelles et linguistiques solides qui incluent l'établissement de partenariats avec des linguistes locaux pour montrer comment la langue, culture, et l'importance de l'éducation dans les STEM et en utilisant les connaissances linguistiques pour inviter les étudiants à la culture et au discours de l'apprentissage et de l'exploration des sciences. Ils offrent également des suggestions aux linguistes qui s'associent avec des éducateurs K-12, mettant l'accent sur la nécessité de développer des matériels qui sont éclairés par la perspicacité des enseignants, besoin pédagogique, et le contexte culturel.
